【教材分析】
《送元二使安西》是小学语文课程标准实验教科书四年级上册第20课《古诗两首》中的第二首古诗。本单元的文章以人与人之间的爱和真情为主题，体会互相关爱带来的快乐和幸福，引导学生去关心帮助他人。《送元二使安西》是盛唐著名诗人王维所著的一首脍炙人口的送别诗。王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别巨匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。这首诗洗尽雕饰、明朗自然的语言，抒发诚挚、深厚的惜别之情，以情意殷切、韵味深永独树一帜。
【教学目标】
1、能读准“朝、舍”两个字音，将“君”字写正确、写端正、写美观。
2、借助教材注释，结合课外搜集的资料，了解古诗的大概意思。
3、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
4、咀嚼和体悟重点诗句的情味，通过反复诵读，想象诗歌中所描绘的情景，结合写话练习，感受朋友间真挚的情意。
【教学重点】
咀嚼和体悟重点诗句的情味，通过反复诵读，想象诗歌中所描绘的情景，结合写话练习，感受朋友间真挚的情意。
【教学准备】
多媒体课件，学生课前查阅相关资料。
【教学流程】
一、课前谈话，与生为友
方案一：真高兴今天又可以认识新朋友了，先自我介绍一下，（老师自我介绍）。这是我现在最想说、最想送给大家的一句话：小朋友们好！（读读吧！）知道吗？从你们的笑容里，老师认定了你们就是老师的朋友。谁愿意最先跟老师交朋友？与生握手认识，真高兴认识了这么多的男朋友和女朋友，希望在接下来的学习中我们合作愉快。
方案二：很高兴认识你们，课前老师可是做了充分准备哦！瞧，从你们班主任那了解到咱班同学有四大特色、优点，接下来学老师的样儿来数数吧：一是朗读得好，有谁啊？（生举例）二是字写得好，有谁呢？（生举例）三是发言很积极，都有谁啊？四呢，你瞧，个个眼睛都发亮，这就是你们的第四大优点，善于倾听！希望在接下来的学习里，你们会有出色的表现。
【设计意图：美国教育家第斯多惠说：“如果使学生简单地接受和被动地工作，任何教育方法都是坏的；如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的。”因此在课伊始就努力营造和谐轻松的氛围，力求和学生拉近距离，打开他们的话匣子，为后面的学习服务。】
二、解题入手，走进诗歌
1、好的，请看老师写个字“送”，谁来给它组组词？（送别、相送、送给等）
2、继续看老师写“元二”，猜猜看，他是何许人也？（师口述其含义元是人的姓，可他不叫二，而是他在兄弟中排行第二。告诉你们一个小常识吧：这古人啊，重男轻女，姐妹是不可以排名的，所以从这称呼上知道，他的上面还有一个哥哥，称为“元大”，以后我们五年级还学一篇文章叫《别董大》。当然现在我们人人都是爸爸妈妈的掌上明珠，人人都可以排名，比如我在家排行第四，你们可以称呼我“潘四”，你们呢？）
3、“使”是什么意思？用我们今天的话来说那叫出差，出使哪里啊——安西。（引导学生运用对照注释来理解古诗中字词的意思，这是一种很好的语文学习方法。）
4、读课题，交流作者资料，背诵《九月九日忆山东兄弟》。
三、初读古诗，整体感知
1、自由读诗歌三分钟，首先做到字正腔圆，并能结合注释想象一下当时的情景。
2、检查读诗情况：能读准“朝、舍”两个字音，将“君”字写正确、端正美观。
①请班上平时发言最少的同学来读读。
②谁来评价一下？
③引导学生区分朝、舍两个多音字。
④指导写“君”字。（给“君”字组个词，“君”表示对人的尊重。咱们不仅要了解它的意思，还得写好它，看老师写写，这一撇啊要舒展，写出君子的心胸开阔，而下面的这个口呢，也得写正来，要知道“君子一言，驷马难追”。）
3、咱们不仅写好字，还得读好书。想不想知道老师刚刚给你们的朗读打了多少分？（100分）还想不想拿更多的分啊？
4、诗歌诗歌，诗就像歌一样有节奏的，来按节奏读读吧。（引导学生读出诗的节奏，诗的韵味。当学生朗读到位时再给学生加上50分。）
出示：渭城/朝雨/浥轻尘，
客舍/青青/柳色新。
劝君/更尽/一杯酒，
西出/阳关/无故人。
5、都说王维诗中有画，通过刚才的读你仿佛看到了怎样的画面？（如酥小雨、青青杨柳、酒宴送别等）
【设计意图：读是语文学习永恒的主题。本环节中意在让学生充分地读、有层次地读，读好课题，读准字音，读通诗行，读出节奏，读出韵味，读出画面，引导学生充分利用好“读”这把语文学习的金钥匙，打开语文学习的大门。】
四、提出质疑，品读古诗
1、质疑：问题来了，问题来了，不对啊，你们送过人没有？（生答略）对啊，相送时总是千言万语，总是伤心落泪，可是诗人王维却都没写出来？这是不是跑题了？这样找两句来研究一下。
2、细读一二行诗，体会景美。
出示：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
①这雨怎么样？你从哪里看出来？结合理解“浥”来理解雨的小，像牛毛像花针像细丝。这哪是雨啊，分明是老天爷落下的眼泪。能把你的理解送进去读吗？
②柳树又是什么样儿的？从“新、青”两个字去体会柳枝刚刚冒出来的、又细又嫩的样子，师口述古人“折柳赠别”的习俗。
③指导学生反复诵读这两行诗。
3、品读后两行诗，体味别意
①过渡：多么美的渭城啊！可是诗人王维已经无心再看了，因为他的好朋友元二马上就要去安西。
出示：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
②了解安西吗？（出示安西资料，介绍渭城、阳关、安西的地理位置。）能用一个词来形容一下吗？（荒凉、狂风怒号、飞沙走石、到处都是沙漠。）
③是啊，好朋友元二就是要去这样一个地方，如果此时你就是诗人王维，有什么想对元二说说吗？（在书中空白处写上一两句话。）
出示：元二啊，您。
④检查写话情况，结合写话反复诵读这两行诗。（是的，这是一杯相思、不舍、祝福、关心、友谊、连心的酒，最后让我们一起再通过深情的朗读送送元二吧！为学生的精彩朗读与写话再加80分。）
【设计意图：站在岸上学不会游泳。是的，语文课就是应该让学生充分地读、说、听、写，并在听说读写中提高语文素养。因此，本环节中意在构建这样的平台，让学生真正成为学习的主人，动口、动手、动脑。】
五、回读全诗，升华情感
1、此时你还觉得这首诗离题吗？（生摇头）就这样一路向西，老朋友元二告别了青青的杨柳，告别了温馨的客舍，告别了如酥的细雨，告别了甜甜的美酒，告别了情深意重的故人，那么元二是不是什么也没带走呢？（擦去板书，打个问号）带着这样的思考，回读全诗。
2、相聚的时间总是短暂，马上就要下课了，让我们用今天学的一句诗来结束今天的课吧！劝君更进一杯酒，校园（人生）处处总相逢！（总结这节课共取得了230分。）
六、作业超市，课外延伸
1、背诵默写古诗。
2、将这个美丽的故事写下来，并讲给身边的人听。
3、课外搜集有关送别的古诗读读背背。
【设计意图：课文无非就是个例子！一节成功的语文课首要的条件是学生乐学愿学，且能带着问题、带着思考走出课堂，走向更广阔的语文天地里去学习、去发现、去探索。】
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