《寓言》的教案

　　一.教学要求

　　1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。

　　2.学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。

　　3.认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。

　　4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。

　　二.教学重点

　　理解两则寓言的寓意。

　　三.教学过程

　　第一课时亡羊补牢

　　教学目标：

　　1.有感情地朗读并背诵这则寓言。

　　2.学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

　　3.理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

　　教学重点、难点：

　　引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

　　教学准备：投影

　　教学过程：

　　一、谈话激趣揭示课题

　　1.同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？

　　1.过去我们学过哪些寓言？

　　2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）

　　3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）

　　4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。

　　二、理解题意。

　　1.“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

　　2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

　　3用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

　　4看了课题，你想明确提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）

　　5.再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？

　　三、初读课文，了解内容。

　　1.你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

　　2用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

　　3养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

　　4.小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。

　　四、精读课文，理解内容。

　　1、课文哪几个小节讲丢羊的？

　　2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

　　3、同桌互议。

　　4、集体交流：

　　（一）羊圈破了个窟窿。

　　1）齐读这句话。（第三句）

　　2）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。

　　3）理清这小节三句话之间的联系，试背。

　　（二）街坊劝告，他不听。

　　1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。

　　2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

　　3）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）

　　养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？

　　5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。

　　5、让我们来看看他不听劝告的结果。

　　1）指名读第4节，评议。

　　2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。

　　3）齐读第4节。

　　4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。

　　6、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。

　　7.讨论交流：

　　1）养羊人是怎么做的.？出示投影，看图说话。

　　2）指名读文中句子，评议。

　　为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。

　　（3养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。

　　4）指导读这句话，读出他的后悔之情。

　　5）将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……）

　　6）但他转念一想，现在修还不算晚，为什么？

　　7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）

　　8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。

　　9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。

　　五、体会寓意。

　　1.再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？

　　2同桌表演后指名上台演，并指导评价。

　　3如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

　　4.揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要，就。

　　5.在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）

　　这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。

　　六.学习生字总结全文。

　　1再读课题，理解题意。（本义，引申义）

　　2因此，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。

　　3.总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。

　　4.认读生字

　　1）难字指导记忆书写

　　街：把中间的“圭”去掉，就是“行”。人们经常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”铺的

　　窟窿：这是个冻字，因而“洞穴”的穴做偏旁

　　寓：写时注意第11笔是横，不是点

　　作业设计：

　　1.比一比再组词

　　悔叼屈隆

　　梅叨窟窿

　　2背诵这则寓言。

　　3联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。

　　第二课时

　　一.故事导入激发兴趣

　　二.自读自悟

　　1.把课文读正确流利。认读生字“缠”

　　2.想想课文讲了一件什么事？

　　3.明确提出自己不理解的问题

　　三.汇报交流，指导朗读课文

　　1.检查读文和认读生字

　　2.交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙”、“盘缠”

　　3.练习朗读课文，讲故事

　　4.指名朗读，师生评议

　　5.根据评议，再练习朗读

　　6.练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。

　　四.创设情景练习口语交际

　　1.出示图：棉队哪个人走远的影子，他的朋友会说什么？

　　2.你想对那个楚国人说什么？

　　3.回到课始的故事：楚王会不会攻打赵国？为什么？

　　总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊！，做任何事，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。

　　五.写字练习

　　1.抄写生字

　　2.难点提示：“缠”右半部不要写成“厘”

　　3.抄写词语

　　寓言窟窿劝告软硬狼群法则后悔盘缠叼走街坊