教学内容
教科书第64—65页及练习九第1～3题.
教学目标
1.引导学生经历认识10的过程,初步建立10的数感.
2.学会10的数数,认读,比较大小和组成及写法,对10的数概念获得全面认识和掌握.
3.培养学生实践能力,观察能力及初步的数学交流意识.
4.引导学生感受数10与实际生活的密切联系.
教学重难点
掌握10的组成.
教具准备
实物投影器,课件,尺子等.
教学过程
一,引入
1.猜谜引出已认识的数0～9.
同学们,我们来猜猜谜语,好不好
(1)有一个数,表示一个物体也没有,还表示起点.
(2)0和6之间有哪些我们认识的数
(3)(伸出5指)它添上2是谁
(4)7的相邻数是谁
(5)8再添上1是几
2. 9再添上1是几
3.今天我们就来学习lo的认识(板书课题)
二,交流,动手操作,探究新知
1.10的含义及10以内数的顺序.
(1)生活中和10有关的事情很多,你能用一句话说说吗
学生分别说出:星期天我在民族广场看见 10只气球;我在南湖桥看见10只风筝;我家阳台种有10盆花;我爸爸钓了10条鱼.
(2)请小朋友们数数第一排有几个人 (8人)
(师站进去)现在有几个人 (9人)
想让第一排有10个人,谁有办法
学生回答:一个小朋友站进去就可以了.
数一数现在有几个人 谁是第10个人 你是从哪边数的 还有谁也可以是第10个人 怎样数
(3)同学们在学习中经常用到尺子,请小朋友观察(实物投影)9在8的后面,10在哪里,为什么
引导学生回答,9再添上1就是10,10在 9的后面,10比0～9都大.
(4)刚才我们猜了谜底0～9的谜语,你能编谜底是lo的谜语吗 先在4人小组里说说,再选一个最好的说给大家听.
2.比大小.
(1)10和一个数比大小,谁能说一说.除了这种还可填什么 10○口
(2)9○口 谁来说说.
(3)完成书本第65页比大小的填空.
3.10的写法.
(1)10的写法和0～9这些数的写法有什么不同
(2)谁能说说10怎样写 (学生先尝试说说,教师再小结)
(3)在书本第65页的田字格里练习写10.
(4)写完了同桌互相欣赏一下.
4.10的组成.
情境引入(课件演示):
有一天,小聪约小伙伴去踢球,顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝,把饮料装到袋子里,可是一个袋子装不完,就把10瓶饮料分别装到两个袋子里,小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢
(1)请你拿出10根小棒代替10瓶饮料,摆一摆,分一分,看看你有多少种方法 谁能想办法,分得又快又好.
(2)在四人小组里交流一下你的方法.
(3)请一个小组汇报你们组的方法(实物投影展示).
(4)根据学生汇报,教师板书.
10 10 10 10
/ / / / / / / /
9 l 8 2 7 3 6 4
10 10 10 10
/ / / / / / / /
5 5 4 6 3 7 2 8
10
/ /
l 9
(5)讨论10的组成的记忆方法.
你有什么办法记住这些分法,把你的方法说给同桌听.
引导学生回答,看一个记两个,看到
10 ,想到 10 ,以此类推.
/ / / /
9 1 l 9
记住这前面五个,其余可以推想出来.
(6)独立完成第65页10的组成的填空.
三,游戏:10的组成练习
1.师生互动.
教师说一个数,学生说一个数,两个数组成10.
2.生生互动.
同桌两人做游戏,说数并出手指,两个同学出的手指数合起来是10.
四,课堂作业
1.练习九第1题.
一个学生上来演示,其余学生在书上完成.
2.练习九第2题.
(1)学生模仿指挥员发射命令,让学生体会数学和生活的密切联系.
(2)学生说说生活中还有哪些类似这样的情景.
3.独立完成第3题.
五,课堂小结
1.学生对本课内容进行回忆,小结.
今天我们学到了什么知识 你能说说吗
2.质疑:谁有什么不明白的问题,可以提出来.
3.教师对全课进行小结.
六,聪明题
给能组成10的相连方框涂上相同的颜色.
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