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荷花说课稿范文

2023-02-27 来源:小侦探旅游网

  一、教材分析

  《荷花》是人教版语文教材三年级下册的一篇精读课文,是一篇写景抒情,情景交融的经典美文。写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景,以及作者沉浸在此景中,与荷花融为一体的感受。

  全文共5个自然段,第一自然段写去公园看荷花;第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态;第四、五自然段分别写自己观赏荷花时的想象和感受。课文语言朴实简洁,想象丰富,富于感染力,是这篇课文表达上的主要特点。

  1、教学目标

  这篇课文语言优美,想象丰富,根据《语文课程标准》,我将教学目标制定如下:

  有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分,积累优美语言

  边读边想象情景,感受荷花的美和作者的喜爱之情

  抓住重点词句,展开想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法,初步感悟把景物具体的写作方法

  2、教学重难点

  重点:理解荷花开放时的种种姿态,通过反复朗读,体会荷花的美和作者对荷花的喜爱之情

  难点:体会作者丰富的想象,通过自己的想象更加深刻的理解课文

  二、说教法和学法

  阅读教学的主要任务是引导学生学习语言,发展语感。因此阅读教学的过程必须以培养学生的语感为中心,重点指导学生读书,感悟重点词句,坚持“重感悟、重积累”的策略,《荷花》第二课时的教学设计,力图体现以上教学理念。

  三年级学生形象思维比较发达,但由于生活环境的影响,对荷花了解较少,,所以我决定采用以下教学方法:

  教法:

  1.直观教学法:通过多媒体直观演示,帮助理解抽象的文字,激发学生的学习兴趣

  2.创设情景法:让学生把观察、想象和朗读有机结合,有身临其境的感觉,感悟语言之美

  学法:

  1读写结合法:从读学写,以写促读,读写结合,共同提高

  2.探究学习法:难理解的句子,让学生充分讨论,合作交流以求理解

  三、说教学过程

  根据教学目标的和重难点的设定,我把教学过程设定为四大环节:

  (一)设境激趣,入情入境

  1教师谈话导入:你见到的荷花是什么样的?同学们自由畅谈,锻炼了口语表达

  2引入:“想再看看这美丽的荷花吗?出示多幅荷花的图片,学生的视觉、思维和想象同时开始运作,情绪一下子被调动了起来。叶圣陶先生说过:“入境始于亲”,教学也因为学生的入境而进入了积极的状态。

  (二)直奔重点,深度悟情

  在欣赏图画以后,我将以“同学们是这样看荷花的,作者是怎样看荷花的呢?”这一过渡语让学生直接去学习课文的重点段落----第二自然段

  A.默读,,找出作者都写了哪些景物(荷叶、荷花、莲蓬),找出描写景物颜色的词语,感悟荷花的色彩美

  B指导朗读,感悟荷花的形态美

  C重点感悟“冒”的用法

  在“冒”字前填上一个词,想象荷花是怎样从大圆盘间冒出来的?它冒出来想做什么?

  D背诵这一段,达到积累语言的目的

  (三)体会意境,升华情感

  1学习第三自然段

  第三段的着力点是根据有关句子想象美、表达美

  A想象填空:这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势,有的--------,有的--------,还有的-------小组讨论,再写下来

  B借助这样的想象说话,讨论领悟“一大幅活的画”的含义

  2学习第四自然段

  课文的第四自然段写作者陶醉于荷花美景中的想象,这个自然段的学习,我主要采用了多种形式的读体会意境(课件),然后抓住末尾的省略号让学生想象(课件),孩子的思维又一次被激活,不但培养了学生的想象能力,还锻炼到了口语表达能力

  (四)搜集信息,拓展练习

  我们要树立课内外联系的大语文观,课前布置学生搜集有关荷花的资料,在课堂上,与学生共享,我收集的资料有:(课件),这样扩大学生的信息量,拓展了学生的视野。

  四、板书设计

  碧绿雪白嫩黄色彩美。

  荷花看半开全开将开形态美}活的画。

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