《二力平衡》教学设计

　　一、说教材

　　本节说课的内容是北师大版八年级下册第七章运动与力第5节二力平衡。力学是初中物理的重点内容，二力平衡又是力学中的重点之一。力的概念和同一直线上的二力合成，为学生学习二力平衡做了充分的知识准备，而二力平衡的学习是学生探究摩擦力、力和运动的关系以及浮力、压强知识的重要基础，所以，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。

　　二、学情分析

　　八年级的学生，对新生事物有强烈的好奇心和求知欲，善于观察，热衷于动手实验。前面学生已经学习了力的相关概念和同一直线上二力合成，为本节课的学习做了知识铺垫；他们也经历了一些简单的探究活动，具备一定的实验操作能力和合作的意识。

　　三、教学目标

　　依据教材的内容和学生的特点，我制定了以下三维教学目标

　　【知识与技能】

　　①知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态②知道物体处于平衡姿态时所爱的力称为平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡③理解二力平衡条件

　　4、能利用平衡条件解决简单的平衡问题

　　【过程与方法】通过研究二力平衡条件的实验，培养学生观察和实验能力；通过对二力平衡条件的应用，培养学生分析问题、解决问题的能力。

　　【情感态度和价值观】通过平衡，初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对大自然的亲近，热爱，和谐相处的情感。

　　四、重点难点

　　二力平衡条件是本节的重点，应用二力平衡的条件解决实际问题是本节的难点。

　　目标。

　　五、教法与学法

　　情境引入、引导探究、指导讨论、演示突破的方法，

　　观察现象、亲历实验探究、组间协作、讨论归纳等方法。

　　六、教学过程分析

　　1、创设情景，引入新课：

　　通过几幅图片（如静止在桌上的花瓶、悬挂在屋顶上的灯）引导学生分析它们分别处于怎样的状态？它们分别受到那些力的作用。引出凡是保持静止或匀速直线运动状态的物体处于平衡状态。由此引出二力的平衡的概念，

　　2、新课教学

　　（1）实验探究与验证：

　　（活动1）两个力方向相反，作用在同一直线上，研究两个力的大小对物体运动状态的影响。

　　步骤：进行仪器组装，选择适当数量的钩码，来改变细线对硬纸板两个对角拉力的大小。

　　（活动2）作用在硬纸板对角上的两个力的大小相等，在同一直线上，方向相同，研究两个力的方向对物体运动状态的影响。

　　步骤：卡片一侧不挂钩码，另一侧挂两个，使卡片受两个力沿同一方向。

　　（活动3）作用在硬纸板对角上的两个力的大小相等，方向相反，但不在同一直线上。

　　步骤：把卡片转过一个角度，使小卡片受到的两个拉力不在一条直线上，但大小相等、方向相反。

　　分析归纳：

　　1）、使小卡片所受的两个力方向相反、在一条直线上。当两个力的大小相等时，卡片_________；当两个力的大小不等时，卡片___________。（平衡/不平衡）

　　2）、使小卡片所受的两个力大小相等、在一条直线上。当两个力方向相反时，卡片_________；当两个力方向相同时，卡片__________。（平衡/不平衡）

　　3）、使小卡片所受的两个力大小相等、方向相反。当两个力在一条直线上时，卡片__________；当两个力不在一条直线上时，卡片___________。（平衡/不平衡）

　　演示：用剪刀把平衡的纸片剪成两半。

　　在得出二力平衡条件的基础上，引导学生认真阅读条件内容，仔细推敲，深入剖析，将条件概括提炼出来。教师小结：同物、等大、反向、共线。不仅使学生加深了对条件的理解和记忆，而且培养概括思维能力。

　　（2）二力平衡条件的应用

　　（1）.一本书放在水平桌面上，下列几对力中，哪对是平衡力

　　A.书受到的重力和桌子对书的支持力

　　B.书受到的重力和书对桌子的压力

　　C书对桌子的压力和桌子对书的支持力

　　D书受到的重力和桌子受到的重力

　　（2）.作用在同一物体上的两个力，如果三要素完全相同，则此两个力

　　A一定是平衡力B一定不是平衡力

　　C可能是平衡力D无法判断是否是平衡力

　　（3）为什么可以用弹簧测力计测量重力。

　　3、课堂小结：由学生归纳本课所学知识

　　4、课堂练习

　　5、布课外作业

　　七、说小结

　　这节课学生从已有认知出发，以观察平衡现象为切入，经历探究、分析、归纳等一系列思维活动和动手活动，不但学到了知识，发展了能力，而且提升了情感。