《清平乐村居》

　　清平乐 村居

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

　　3.初步了解词这种文体的有关知识。

　　4.理解这首词的意思，感受田园生活的意境。从而受到没的熏陶。

　　教学重点、难点：

　　1.有感情地朗读、背诵课文。

　　2.理解词的意思，感受田园生活的意境。

　　一、创设情境，走近文本。

　　1.导入：（背景音乐起）听着这悠扬的古曲，你们想到了什么？引出古代诗歌。古代诗歌的内容丰富多彩，有表达思乡之情的（指名背诵），有表达诗人志向的（指名背诵），还有描写农村生活的（指名背诵）……

　　2.（投影出示）今天，老师和同学们一起接触一类与诗类似的文体。让我们一起走近南宋爱国将领、著名词人辛弃疾， 走进他的词《清平乐  村居》板书词（板书课题）

　　△读题目。（“乐”要读“yuè”，不读“lè”）

　　（清平乐和村居分开来写吗？前面的那个“清平乐”是词牌，后面的“村居”才是词的题目。

　　△词又叫长短句，词牌：分为上下阙。词每行字数不等，在古代都配上音乐来唱的，不同的词牌他的韵律和节奏也不一样，读来倒另有一番丰富多变、节奏明快之感呢。）

　　3.村居是什么？（乡村人家）。提到乡村人家，你会想到什么样的景象？

　　二、节奏朗读，文从字顺。

　　1.要想理解词的意思就要先读通，先请大家自己读读，然后来读老师听。

　　2.谁来读老师指名读？及时正音：媪、剥，把东西的外壳去掉的可以读“bao”。

　　3.读流利了，还要读出词的节奏。现在老师范读，请大家在书上显示出节奏图。

　　茅檐‖低小， 溪上‖青青草。 醉里‖吴音‖相媚好， 白发‖谁家翁媪。

　　大儿‖锄豆溪东， 中儿‖正织鸡笼。 最喜‖小儿无赖，溪头‖卧剥莲蓬。

　　4.学生齐读诗词

　　三、走进文本，体悟感受

　　1.同学们，读出了词的节奏，读出了词的韵味，要想真正把词读好，还必须走进词的意境，和作者一起走进这乡村人家。请同学们再用心读一读这首词，想象词中描写的情景。

　　2.学习上片（上阙）

　　(1)出示图片，你看到了什么景色，觉得在你眼前的是一幅怎样的景象？

　　△（清新、秀丽 )  茅屋又低又小，茅檐的本意是什么？（茅房的的屋顶向旁伸出的边沿部分）这里又是什么意思？ 这里的茅檐代指茅屋。如果屋檐低小的话，那这个茅屋肯定也是……（低小）典型的江南农村小景，富于田园特色。

　　△（悠然、生机勃勃）  溪边上长的青青的草。

　　（2）您可以用什么词语来形容呢？

　　山清水秀  绿水青山  万木葱茏   枝繁叶茂   莲叶满池

　　（3）那么优美的景色词中用了哪些句子来描写呢？

　　“茅檐低小，溪上青青草”谁能连起来说说意思？

　　（4）看，这是老师从整幅图上截下来的，看看画了谁？（老头老太）词中哪个词语的意思就是老爷爷老奶奶？（翁媪）

　　看看这两个人是怎样的？（白发）出示——白发谁家翁媪 （喝醉）——脸红

　　他们在干什么？讲话——吴音            知道讲什么吗？          理解“媚”

　　你们觉得“媚”是什么意思呢？

　　△很好，我们再一起来看看这个“媚”字的组成（教师分别挡住“媚”字的一半）。左边是一个“女”字，右边是一个“眉”字，好象在说女子的眉毛。古时，人们把女子的眉毛称为“柳叶眉”，（ppt出示古代女子的柳叶眉）细细的、长长的、弯弯的，美吗？（教师边描述边比画）

　　△谁能用“媚”字组个词？明媚  妩媚  媚态  什么美？

　　△说话训练：读着“醉里吴音相媚好”，我仿佛听到了……（背景音乐响起来，古筝曲《高山流水》）

　　(3)小结：上片写了具体哪些人、景、物？茅檐 小溪、青草、翁媪 （板书）

　　(4)读上片。你觉得这个醉仅仅是喝醉吗？还是什么？还是陶醉的醉。不光是翁媪陶醉了，连我们、连诗人也被深深地陶醉了，让我们在感情朗读中再来体悟 下。

　　3.学习下片（下阙）

　　(1)其实，景美，人更美。请大家联系下阙来看看更令翁媪陶醉的是什么？读词

　　（2）不知不觉中我们就读了这么多遍，正所谓“诗中有画”、“画中有诗”，你看到了怎样的画面？

　　（3）交流

　　△（大儿子图景）我们送他一首古诗——吟诵《锄禾》。

　　你看到了怎样的大儿子？（辛勤劳作）

　　△（二儿子图景）他为什么要这样啊？

　　△（小儿子图景）

　　（4）还有哪些字、词、句不明白的吗？  无赖（出示图片）

　　△小儿真是那种让人讨厌的无赖吗？这儿的无赖是什么意思呢？

　　△这个“无赖”表面上看是骂人的话，实际上父母最喜欢这个调皮可爱的小儿子，就像我们平常所说的“打是亲来骂是爱”一样，比如我们有的父母有时骂自己的小孩，你这个捣蛋鬼。

　　△请同学们读读这句话，再看看图上的小儿，通过一些词语来说明小儿是调皮可爱的？

　　△“卧”，为什么不用坐、站，只有小孩子才会趴在地上，卧写出了小孩子特有的姿态，更显出孩子的天真烂漫、活泼调皮。

　　△会看图的人会把图看活了，谁还能从图上看出孩子的可爱？（小儿看样子只有五、六岁，边吃边说，双腿摇摆。——自由自在　　无拘无束　　快乐……　小儿卧在哪儿一动不动，他静静的，他是那么的——专心致志　目不转睛　心无旁骛……）

　　△谁能读出读出“最喜”的感觉。

　　（5）读到这，大家明白了吗？如果上片中清新、秀丽、悠然自得的自然美景让白发夫妻俩内心愉悦的话，那么下篇中的什么又使他们倍感幸福，尽享天伦之乐呢？“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼”再加上老年得子，小儿又是这样顽皮可爱。

　　（6）这么能看来啊，这个“醉”是源于幸福的“酒未醉人人先醉”。到这，连诗人、连我们都深深陶醉了，让我们将整首词连起来读读。

　　四、介绍词人，体会其“盼”

　　1.此刻，看着这安宁祥和、温馨和谐得村居生活，辛弃疾感慨万千——大家了解他吗？

　　辛弃疾是南宋爱国词派的领袖和旗帜。他出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了汉人妻离子散、家破人亡。他渴望收复失地，渴望让百姓过上安居乐业的生活，所以一生都在为抗金而不懈努力。42岁时遭受投降派的打击，被贬到远离战火的江西农村，一住就是18年。壮志难酬、报国无路是悲愤的，但他时时不忘收复失地的大业。

　　2.在这18年他写了许多恬静安逸的田园的诗词，我们今天学的这首词就是那时候写的。那他借助这首诗想要表达的是什么感情呢？——希望百姓过上这安宁幸福的生活，一座茅屋，一条小溪，一杯清酒 ，一家人幸福快乐地生活在一起，辛弃疾也向往过上这样的生活。

　　3.这就是辛弃疾满腔的忧国忧民之情啊！带着别样的理解，我们再来朗读这首流传千古的《清平乐 村居》

　　五、布置作业，拓展延伸

　　1.同学们，宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩，每首宋词都仿佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委宛动听的歌，一段绵长不绝的情。希望同学们通过今天的学习，在宋诗中尽情遨游，感受我国古代文学的艺术魅力。

　　2.推荐阅读

　　辛弃疾的词：《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》《永遇乐•京口北固亭怀古》

　　《西江月  夜行黄沙道中》  《采桑子 书博山道中壁》

　　板书设计：

　　26.清平乐　村居

　　（宋•辛弃疾）

　　景  茅檐  溪  草

　　人  翁媪　吴音　相媚好　醉

　　大儿　中儿　小儿　　无赖

　　合

　　一