一、设计理念：
领略课文中的风景美，是这篇课文显现的一个教学目标，但与此同时千万不能疏忽领略课文中的文字美。这两者应当是融为一体的，既要让学生通过感悟优美的文字领略九寨沟仙境般的美景，也要把领略九寨沟的美景融入到对优美文字的深刻感悟之中。
二、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。感受九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽。
三、教学重、难点：
感受九寨沟美丽的自然风光，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，体会风光描写的写作手法。
四、教学准备：
课件。
五、教学过程：
第二教时
一、首尾呼应，形成美的概念
1今天让我们一起走进九寨沟，去感受那里的迷人风光，快看——
【课件出示】九寨沟风光，把学生带入九寨沟。
一进入景区，就有什么样的感受？
用“一进入景区，就……”的句式说。 板书：童话世界
2、【课件出示】一进入景区，就像到了一个童话世界。
在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界？
3、说世界上真有仙境，那就是九寨沟。雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……真是
个充满诗情画意的人间仙境啊！ 板书：人间仙境
【课件出示】雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！
读一读，想一想：这两句话有什么共同点？（赞美九寨沟的美）师述：这叫总写。
知道它们之间的联系吗？师述：这叫首尾呼应。
4、齐读大屏幕上的两句话。
5、过渡：从课文这两句话已让人感觉九寨沟的迷人风光，但课文就这两句行吗？为什么呢？
下面就让我们走进景区，去真正领略这个童话世界、人间仙境。
二、总揽全文，留下美的印象
1、请同学们快速朗读课文3、4自然段，想想：你看到了那些景物？
2、交流：
引导归类：自然风光、异兽珍禽。
形成如下板书：自然风光、异兽珍禽
3、过渡：你们是想先欣赏自然风光呢，还是先看看珍禽异兽？但书上提醒我们先看什么？（自然风光）从哪儿看出来的？（继续向纵深行进）
三、感悟重点，徜徉美的世界
学习第三自然段
1、过渡：我们先去看看九寨沟的自然风光。
九寨沟的哪处自然风光吸引了你？自学课文第3自然段，要求：
【课件出示】
（1）默读课文，边读边圈画吸引你的自然风光。
（2）反复练读自己最喜欢的部分，并想想它什么地方吸引了你？
2、【课件出示】点击下拉菜单“自然风光”中的“内容”。指名交流。
雪峰插云
【课件出示】点击下拉菜单“自然风光”中的“雪峰”
出示：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。
（1）我最喜欢雪峰插云的景象。
（2）分析：高【课件显示红色】（插入云霄）银光闪闪是因为山峰太高，积雪终年不化。
多【课件显示红色】（一座座）
美【课件显示红色】（银光闪闪）
（3）指导朗读：说得真好，相信你一定也能读好。
自由练读，指名读，评一评，齐读。
师：神奇的九寨沟处处吸引着人们的目光，你还被哪些自然风光吸引了？
古木参天
【课件出示】点击下拉菜单“自然风光”中的“古木”。
出示：从河谷至山坡，遍布着原始森林。
（1）我喜欢九寨沟那茂密的丛林，“遍布”一词说明原始森林很大很大，那里面说不定有很多可爱的小动物，各种各样的植物呢。
【课件点击显示红色】（遍布、从河谷至山坡）
（2）指导朗读：是啊，你带我们走进原始森林看看吧。请你读读这句话。
指名读、还有谁想来试一试？女生读读。
平湖飞瀑
师：你们知道吗？水是九寨沟的灵魂，那它的水到底有什么神奇的地方呢？
【课件出示】点击下拉菜单“自然风光”中的“湖泊”。
（1）湖泊：多【课件显示红色】（大大小小、颗颗）
清【课件显示红色】（清澈见底）
美【课件显示红色】（色彩斑斓，五彩缤纷、“五花海”、“五彩池” ）
（2）我喜欢“五花海”、“五彩池”，在清澈的水面上，倒映着蓝天、白云，再加上那色彩斑斓的鹅卵石，一定是五颜六色，怪不得人们称它为“五花海”、 “五彩池”呢！
（3）我们一起来欣赏这美丽的景色。
【课件出示】点击“录象”，播放五彩池的美景。
介绍：大大小小的群海碧蓝澄澈，水中倒映红叶、绿树、雪峰、蓝天，一步一色，变幻无穷；水在树间流，树在水中长，花树开在水中央。
（3）指导朗读：
你能用你的朗读再带我们一起去美丽的“五花海”、“五彩池”边走一走，看一看吗？
指名读，评读，再读。
（5）和他一样喜爱“五花海”、“五彩池”的站起来一起读。
飞瀑：
【课件出示】点击下拉菜单“自然风光”中的“瀑布”。
【课件出示】点击（高低错落、白练腾空、银花四溅、蔚为壮观）
（1） 读了这段话，你仿佛看到了什么？听到了什么？
滔滔水流被朝阳照射，彩虹幻出，分外迷人。水流凌空而下，银花四溅，水声隆隆。水从静海穿林过滩慢悠悠的流来，又从陡岩上猛然跌下深渊，发出轰雷般的响声，声势极为壮观。
（2）我们来欣赏这幅壮观的景象吧。
【课件出示】点击太阳图标，瀑布图片欣赏
（3）指导朗读：
山美，水美，相信大家一定读得更美。试着发挥你的最佳水平，来美美地读读这段课文。指名读。
这么美的景色你愿意和谁一起分享？邀请一位同学一起读。
4、是你们美妙的朗读带给老师一路惊奇，一路美景，读到这儿我们真想说：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑……九寨沟真是个——
【课件出示】点击下拉菜单“自然风光”中的“总结。
出示：九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。（引读）
让我们再次走进这风景如画的九寨沟，拿起课本齐读第三自然段。
学习第四自然段
1、过渡：欣赏完了迷人的自然风光，让我们继续向纵深行进，我们或许能遇到那些珍稀的动物。
2、你最喜欢其中的哪一种动物，好好读读，体会他最惹你喜爱的地方，在文中加上着重号。
【课件出示】点击下拉菜单 “异兽珍禽” 中的“内容”。
出示第四自然段的内容。
3、引导学生逐句读课文，并说出最惹你喜爱的地方。——谁喜欢金丝猴？
（1）说一说，做一做动作，在动态的展示中做一只金丝猴。
【课件出示】点击下拉菜单 “异兽珍禽” 中的“金丝猴”
文中写道“也许，就在不远处，有一只体态粗壮的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴着一双机灵的小眼睛向你窥视。”
①读一读，说说金丝猴给自己留下了什么印象？
②指名交流：
结实，从“体态粗壮”这个词语感觉出来的。
【课件出示】点击“体态粗壮”
动作很敏捷，它能一只手攀吊在大树上，另一到手说不上正搭在前额上呢！
【课件出示】点击“攀吊”
很顽皮，很机灵，它的眼睛在滴溜溜地转呢！
【课件出示】点击“眨巴着一对机灵的小眼睛”
胆子很小，它要偷偷地看游客。
【课件出示】点击“窥视”
③师：是啊，你们看，作者观察得多仔细啊！抓住了金丝猴的体态、动作、面部的表情，就引起了我们这么多的想象。让我们一边做做动作，一边来读一读这句话，做一只可爱的金丝猴吧。
学生一边做动作，一边读课文。
（2）文中是这样写 “也许，你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只憨态可掬的大熊猫，正若无其事地坐在那儿咀嚼鲜嫩的竹叶。”
【课件出示】点击下拉菜单 “异兽珍禽” 中的“大熊猫”
在这句话中，有什么不理解的词语。
【课件出示】点击“憨态可掬”
师：能用“憨”来组词吗？
（憨态、憨厚、憨憨的）
师：憨态的大熊猫给你什么印象呢？
（胖乎乎的、全身毛绒绒的、无论干什么，都不紧不慢、慢腾腾的样子
师：你们刚才所说的，就是大熊猫的憨态。那“可掬”又该怎么理解呢？
师：从字的部首来想啊。
（这个字的意思跟手有关）
师：（做“捧起”的动作）
（捧起来）
师：那“憨态可掬”是什么意思，现在明白了吧。
（就是说大熊猫很憨厚，那个样子似乎可以捧起来。）
师：“捧”字说明什么呢？
（说明作者非常喜爱大熊猫。）
【课件出示】点击“咀嚼”。 “咀嚼”是什么意思
师：跟“口”有关啊。
（就是吃吧。）
师：是怎样地吃？（出示练习 地吃）
（津津有味地吃、又香又甜地吃、美美地吃）
师：是狼吞虎咽吗？
（不是、是细嚼慢咽）
师：对了，这才叫“咀嚼”呢！那谁知道“若无其事”是什么意思？
【课件出示】点击“若无其事”
师：那若无其事是什么意思？“若”是“好像”的意思， “无”就是“没有”。
师：“其事”是指什么事情呢？
（指大熊猫发现了有人在偷偷地看它吃竹叶。）
师：它为什么不把游人当作一回事呢？
（它吃得太专心了，竹子的味道太美了，它吃得忘记了周围的一切，我觉得这样写是说明人们非常喜爱大熊猫。）
师：说得真好，那就把心底的这些感觉美美地读出来吧。
（3）文中是这样写 “也许，你还会看见一只行动敏捷的小熊猫，从山坡跑下谷底，对着湖面美滋滋地照镜子。”
【课件出示】点击下拉菜单 “异兽珍禽” 中的“小熊猫”
师：小熊猫照镜子时会想什么呢？
（它会想，今天的湖水真清啊，湖面真平啊，像一面打磨过了镜子一样，这是一面彩色的镜子，因为湖底石块色彩斑斓。）
师：小熊猫会一边照镜子一边会想：“嘿，今天的模样真帅啊。”它还会想什么呢？
（湖水真清啊，洗一把脸，真舒服啊……）
师：那美滋滋又能说明什么呢？【课件出示】点击“美滋滋”
（说明小熊猫很快乐。）
（4）羚羊。体会它们敏捷的动作。抓住“窜”“还没等你……丛林中”体会。
【课件出示】点击下拉菜单 “异兽珍禽” 中的“羚羊”
【课件出示】点击“善于奔跑”“还没等你看清它们，又消失在前方的丛林中”
师：是啊，在这样的湖光山色里，在这么美的童话世界里，在这样充满诗情画意的人间仙境里，谁的心里不充满了快乐呢？让我们快快乐乐地来读读第四自然段吧！
4、读到这儿我们真想说：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽……九寨沟真是个——
【课件出示】点击下拉菜单 “异兽珍禽” 中的“总结句”。
四、欣赏音乐，享受美的熏陶
我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，一起来欣赏《神奇的九寨》。
【课件出示】点击下拉菜单“音乐欣赏”下的“神奇的九寨”。
板书：
9、九寨沟
童话世界
自然风光 异兽珍禽
人间仙境
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