【设计思想】
《种树郭橐驼传》名为传记，实为典型的寓言故事，短小隽永，写法灵活，充满生活气息。本课将以学生自主学习为主，教师点拨参与对话，由言及文，由文及道，运用品读涵泳、研读探究等方法，让学生理解文本的情趣和意蕴，采集文言之美质，陶冶情操，培养情怀，实现由感性到理性的升华。
【教学目标】
1、熟读成诵，翻译理解，积累文言实词、虚词等义项。
2、提要勾玄，概述文意，整体把握由养树移向养人的行文思路。
3、品味探究，领会顺天致性、休养生息的治民之理。
【教学重难点】
1、领悟借种树事例以托讽的灵活章法，感受饶有趣味的人物语言和生活场景。
2、体味借寓言说理的写作艺术和运用对比阐释观点的手法。
【教学时数】
1课时
【教学过程】
一、设计导语，激趣入文
“榆柳荫后檐，桃李罗堂前。”“萦萦窗下兰，密密堂前柳。”(陶渊明)“奉气桃栽一百根，春前为送浣花村”。(杜甫)“我昔少年时，种松满东岗。初移一寸根，琐细如插秧。”(苏轼)古人勤于植树，留下许多种树的诗文和佳话。其实种树是一门学问。它不仅可以绿化环境，造福人类.还能带给我们许多有益的思想启迪。今天我们就一起来欣赏柳宗元写的《种树郭橐驼传》。
二、诵读积累，理解翻译
1、师问生答，简介柳宗元。
2、检查诵读，读准并识记字音。
3、实词检查，掌握用法。
名我固当：名词作动词，取名。
驼业种树：意动，以……为业。
早实以蕃：名词作动词，结果实。
其莳也若子：种植。
移之官理：名词作动词，统治。
爪其肤而验其生枯：名词作动词，用指甲划破。
抑耗其实：它的果实。今义：事实上。
故病且怠：穷困。今义：疾病。
字而幼孩：养育。今义：文字。
三、对比整合，文章写法
1、筛选信息：郭橐驼的种树经验概括为哪几条?请用文中词句回答。
(原则)“顺木之天，以致其性”
(方法)“其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密”
(态度)“勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃”
(结果)“其天者全而其性得矣”
2、比较信息：其他种植者和郭橐驼在做法上有什么不同?
(方法)“根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及”
(态度)“爱之太恩，忧之太勤…‘爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密”
(结果)“木之性日以离矣”
小结：郭橐驼懂得遵循树的生长规律，相机而动，而其他植者不顾树的生长习性，急于求成，最后适得其反。在两者比照中，孰对孰错显而易见。
3、齐读过渡句“问者曰：‘以子之道。移之官理，可乎?’驼曰：‘我知种树而已，理，非吾业也。”’作者借郭橐驼之口揭示了当地的什么突出问题?
交流：“长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。”(吏治不善)
读出描写“吏治不善”的文字，说说它的表达特色。
交流：铺陈手法，集中表现，有言有行，细致人微：多用短促的排比句，两个“尔”、五个“而”和七个动词令人足以想见官吏嚣张、不可一世的气焰。
4、诵读第2—4段，养树之道和治民之理该是什么关系?
交流：先谈“养树”，以“橐非能使木寿且孳也”起首。后论“治民”，以“吾又何能为哉”收尾，运用了映衬的写法，前后照应；有关树和人的话题合而为一，互相补充，增强了文章的气势。树尤如此，人何以堪!“传其事以为官戒也”，行文充满了强烈的现实精神和讽谏意义。
补充史料：
(ppt显示)中唐时期，豪强地主兼并掠夺土地日益严重，“富者兼地数万亩，贫者无容足之居”，仅有一点土地的农民，除了交纳正常的捐粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。据《旧唐书食货志》记载，各地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层的盘剥，于是“通津达道者税之，莳蔬艺果者税之.死亡者税之”，政令烦出，民不聊生。
这就是柳宗元写作本文的社会背景。
写作意图：警示统治者整肃吏治，宽简为政，顺应老百姓的生产生活规律，让他们休养生息，安居乐业，以维持承平之世。
写法归结：简洁生动；对比映衬；婉约多讽。
四、审美感知，人物形象
1.文章主人公郭橐驼是一个很有意味的人物，朗读第一段，这里围绕标题中哪个词来交代了他的基本情况?用几个词总结他给你留下的印象。
交流：“橐驼”，即人物绰号的由来。
品味：
“不知始何名”——身份低微，来自下层，默默无闻；
“隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之曰‘驼”’——吃苦耐劳，有奉献品质；
“甚善，名我固当，因舍其名，亦自谓‘橐驼’云”——心胸豁达，性情开朗；
人物形象：形丑，性善，技高，理明。
2.作者为什么要选择这样的小人物来讲述种树和养人的道理?
探讨：
A、他是劳动人民的.一员，能够真正了解黎民疾苦。反映真实的社会弊病，虽其貌不扬，却乐观自信。有顺其自然的人生智慧，由他之口娓娓道来，更为合情合理，合乎逻辑。
B、联系《庄子》一书中所写的运斤成风的匠人、承蜩的佝偻丈人等人，集外表丑与心灵美于一身，探寻美的真谛，留下不尽之意给读者以回味。
五、拓展探究，深入思考
1、本文与《捕蛇者说》在政治主张上有哪些异同点?
(ppt显示)余闻而愈悲。孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。呜呼!孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎?故为之说，以俟夫观人风者得焉。
交流参考：
相同点：改善民生，以民为本；借故事言“道”。
不同点：本文重在劝诫统治者改善吏治，顺应民性，而《捕蛇者说》主要是提出减轻苛捐杂税的主张。
2、谈论发言：你怎样看待文章流露出来的“崇尚本性自然”的哲学观?
要点：作者承继了老庄学派无为而治、顺乎自然的思想，但也存在差别。“贵自然”不等于撒手不管，放任自流，而是强调了解规律，利用规律，因势利导，适度掌控。姿态是积极的进取的，本文正可以反映出儒、道两家思想结合的品质。
结束语：柳宗元的许多著名诗文都是在贬谪永州、柳州时期写成的。事实上，不管在顺境时还是逆流中，作家总是怀着一颗忧国忧民、关怀众生的热心，为官做事，处世做人，让生命在寂寞中闪耀出自己的光芒。文坛一支墨笔，描绘人世万象，婉谏政治得失。让我们感受到古代士大夫身上那种正直、奋进、勇于担当的高尚人格，也正是这种人格，点化了我们民族的精魂。
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