23会走路的树

　　一、导入

　　1、小朋友，今天我们继续学习第23课，一起读课题。

　　2、通过上节课的学习，你知道会走路的树是什么吗？给大家简单介绍一下驯鹿，好吗？

　　还有一个很重要的角色：小鸟。（板书：驯鹿 小鸟）

　　3、其实这篇课文是一个非常美的故事，它就发生在一个春天的早晨。听，它开始了。

　　一、   精读1~4自然段

　　（一）第1自然段

　　1、播放音乐，师朗诵：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。

　　2、听了老师的朗读，你有什么感受？（你还想到了什么？）

　　*春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走，很美。（你也来美美地读一读。）

　　3、会走路的树你见过吗？这时你会感到很……一只幸运的小鸟看见了，跟你们一样感到好奇，猜猜它心里会想些什么？（以前它见到的树都是不动的，今天见到会走路的树不光奇怪，还觉得十分有趣，很想去坐一坐。你来学着小鸟的样子问一问小树吧。）

　　4、指导读小鸟的话

　　出示：小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？”（师读旁白）

　　（二）第2、3、4自然段

　　1、这棵小树对小鸟怎么样呢？通过朗读你一定知道。小朋友自由地读一读1、2、3自然段。

　　2、能有感情地读吗？指名分自然段读。其他小朋友思考小树对小鸟怎么样，从哪可以看出来？

　　3、你们觉得小树对小鸟怎么样？（友好）你从哪儿看出来的？（出示2~4段课文）

　　*当然可以，来吧！（读出小树的豪爽、和善、热情）

　　*小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。

　　*从这此后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。

　　4、指导朗读

　　重点突出“玩了好一会儿”“天天”“许多”

　　5、想象说话

　　小朋友肯定跟爸爸妈妈去过或者想跟爸爸妈妈去许多有趣的地方，想象一下，小鸟会跟着小树去哪些地方，看到了哪些有趣的东西呢？

　　小鸟跟着他去了   ，看见了。

　　6、分角色读1~3。（小树的热情友善使小鸟增长了许多见识，也让它们结下了深厚的友谊。我们再用朗读感受一下吧。）

　　7、指导第4自然段

　　你们的朗读让老师感受到了他们相处的亲密、愉快，可是，快乐的时光要结束了，终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方……

　　有过跟好朋友分别的经历吗？是什么感受？那你就带着这样的感受读一读。

　　二、   精读第5~9自然段

　　过渡：小鸟走了，可是故事没有结束，它还在继续着。第二年春天，小鸟带着对小树的思念回来了，在树林里它又看到了什么呢？

　　1、指名读5自然段，其他小朋友认真思考。

　　2、小鸟看到了什么？这头小鹿给你留下了什么印象？

　　*读出小鹿的美。

　　4、指导6~9。接下来的故事更精彩，小朋友轻声读一读6~9自然段，可以自己练读，也可以和小伙伴练习分角色读。

　　5、师生分角色读6、7自然段，（想演美丽的小鹿的小朋友举手，那老师就演小鸟吧。）其他小朋友认真听，你从我们的对话中知道了什么？

　　（1）读的时候漏读“也”，这里为什么加“也”？（他以为这头小鹿还是一棵会走路的树呢。）

　　（2）你从我们的对话中知道了什么？

　　*会走路的树是驯鹿。（小鸟也知道了眼前这棵树是头驯鹿）

　　*去年的那棵树是小驯鹿的爸爸。（你从哪知道的？向小驯鹿提起小鸟的除了去年的那棵树，还会有谁呢？）

　　*驯鹿爸爸很想念小鸟，常常提起他。（你把这句好好读一读。）

　　（3）驯鹿爸爸常常提起小鸟，小朋友插上想象的翅膀，想象一下他会怎么跟家人说呢？

　　（4）分角色读6、7自然段。

　　6、分角色读8、9自然段。指导：

　　（1）其实旁白也非常重要，它经常提示小朋友怎么读对话，这儿旁白里就有几个词非常重要，能找到吗？（“叫”“激动”）

　　（2）小鸟为什么会叫起来？（他终于知道去年的那棵树是老驯鹿，板书“老”，现在的这棵树是小驯鹿，板书“小驯鹿”）学着小鸟叫出来。（去年遇到老驯鹿，今年遇到他孩子，多巧啊！如果是你，你心情会怎么样？）

　　（3）“是的！是的！”读出小驯鹿的激动。这里为什么也有一个“也”？再分角色读一读，感受一下他们的激动、兴奋。

　　（4）师、男女生分角色读5~9。

　　7、续讲、续演故事

　　他们经历了分别的思念，心里一定有千言万语想要表达。亲爱的小朋友，让这动人的故事继续下去吧，（出示画面）小鸟来到小驯鹿的家，接下来又会发生什么感人的事呢？小朋友自己想象把故事接着编下去，喜欢讲故事的，可以续讲故事，喜欢表演的可以和小伙伴续演故事（把故事接下去演）。

　　三、板书：

　　23  会走路的树

　　小鸟

　　老驯鹿  小驯鹿

　　友爱（或友好）