教学内容：北师大版（义务教育课程标准实验教科书）四年级上册第16～17页。
教学目标：
1.借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与射线。
2.会用字母正确读出直线、线段与射线。
3.会数简单图形中的线段。
4.培养学生空间想象意识，动手操作、观察比较和抽象概括能力。
教学重、难点：掌握直线、线段与射线的特点，以及它们的区别与联系。
教具、学具：多媒体课件、直尺、水彩笔、红色激光灯。
教学过程：
一、谈话引人
同学们，我们的生活中有着各种各样的线，有直的线，也有弯的线，在我们数学中同样也有直的线和弯的线，今天这节课我们就来研究直的线。（揭示课题：线的认识）
二、创设情境，让学生初步感知直线、射线与线段
（一）、认识直线。
1、情境导入。
师：今天，有一位熟悉的朋友也来到了我们的课堂，（点击电脑课件）是谁啊？（齐天大圣孙悟空）
师：孙悟空手里的宝贝叫什么？（金箍棒）
师：谁来说说金箍棒有什么本事啊？（能变长变大）
当学生说到能变长时教师追问向哪个方向变长？然后点击电脑观看金箍棒变长的画面。
师：好！现在请同学们闭上眼睛想，金箍棒继续在变长，向哪个方向？（向两边）金箍棒仍然在不断变长，你知道他到底有多长吗？（不知道，很长很长）
2、请同学们拿出纸和笔画一画，用线来表示出无限延长的金箍棒，引出“直线”并加深对无限延长的理解。
学生活动，教师巡视，及时了解学生的想法。
3、学生分组汇报，并说出自己的想法。然后把学生的作品贴在黑板上。
（二）、认识射线。
1、教师用红色激光灯射向同学。
师：激光灯射出的光束是什么样的线？（长长的、直直的）
你能用水彩笔把它画出来吗？
怎样表示激光灯的发光点？（引出“端点”）
光的方向是向两边无限延长吗？（不是，只向一边无限延长）
2、学生分小组讨论，教师巡视。
3、展示学生作品。
（三）、认识线段。
1、师：请同学们拿出数学课本，用最简单的线条画出数学书的一条边，并用直尺量出它的长度。
2、学生活动，教师巡视，及时了解学生的想法。
学生分组汇报，并说出自己的想法。当学生选择用端点挡住直线往两边延伸的时候，引出线段有两个“端点”。
3、把学生的作品贴在黑板上。
三、进一步认识直线，射线和线段
1、师：同学们自己画出来的这些线，你们来给它们起个名字吧？先在小组内讨论，学生汇报所取的名字，注意说明自己的想法，为什么叫这个名字。然后教师揭示三种线在数学中的名称。
2、师：现在数学中这三种直的线我们都认识了，谁能说一说三种线各有什么相同之处？它们又有什么区别呢？
3、根据学生的回答，课件中分别出示它们之间的区别与联系：
线段
射线
直线
长度
有限长
无限长
无限长
端点
两个端点
一个端点
没有端点
联系
是直线的一部分
是直线的一部分
4、教学用字母表示直线，线段和射线。
师：请同学们自学p16面“读一读”这一部分。
师将学生作品中的线标上字母，然后请学生来读一读。
师：线段有几种读法？射线呢？直线呢？
（特别强调：读射线时要从端点读起，只有一种读法。）
5、联系生活实际，找一找生活中的直线、线段和射线。
四、闯关游戏
师：今天我们认识了直线、射线、线段3位好朋友，下面让我们和它们一起来玩玩闯关游戏，好吗？注意：每闯过一关，请在你的“自我评价表”上画一个☆，看谁画的☆多。
第一关：猜谜语，打一线的名称。
1、有始有终 2、无始无终 3、有始无终
第二关：他们谁说对了？
1、小明说：我画的线段长4厘米。 （ ）
2、小红说：我画的射线长1米。 （ ）
3、小丽说：我画的直线长2分米。 （ ）
第三关：试一试
做p17面中的“试一试”第1和第2题。
第1题让学生体会到过一点可以画无数条直线，过两点只可以画一条直线。第2题让学生明白两点之间，直线距离最短。
第四关：看一看，量一量
做p17面中的“看一看，量一量”第1和第2题。
第五关：数一数
数一数下面两个图中各有多少条线段？
（ ） （ ）
反馈谁得的☆多，教师进行合理的评价。
五、课堂总结
通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？
附板书设计：
线的认识
b b b
a a a
直线 射线 线段
读作：直线ab（或ba） 读作：射线ab 读作：线段ab（或ba）
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容