一、直接导入
今天我们来学习第14课，请同学们齐读课题《我不是最弱小的》
二、初读课文
请同学们大声的朗读课文，读准字音，读通句子，边读边想：这篇文章主要讲了一件什么事？
1、刚才同学们都读得非常认真，接下来我们来认识一下这课的生字吧。ppt出示生字词
2、讲解多音字纤，齐读
3、生字都认识了，接下来谁能用3-5话简单概括课文主要讲了一件什么事？（2-3名同学说）
三、细读文本
1、接下来，请同学们仔细默读课文，思考：主人公萨沙是一个怎样的孩子？你是从哪些语句中看出来的？
生：汇报（3人）
生：有爱心/善良/有同情心……
师：你是从哪些语句中看出来的？
生：萨沙朝着……掀起……盖在……
ppt出示句子。
师：具体体现在那几个动词上?(ppt变红)当时萨沙是怎么想的？
师：是啊，萨沙真是一个有爱心的孩子。谁能读出萨沙的这份爱心？
生：读
师：老师刚才听到你读的特别轻，你为什么读的这么轻？
生：花儿很弱小
师：通过轻轻的读，表现出萨沙很有爱心，这就是朗读的技巧。那我们一起来轻轻的读一下，读出萨沙的这份爱心。
2、师;草地上的蔷薇花怎么了？
生：滂沱大雨已经冲到了几片花瓣，花儿低垂着头……毫无抵抗能力
师：之前的蔷薇花可是非常娇艳美丽，我们一起来欣赏一下。
师：同学们想想，怎样读就能读出它的美？同桌交流一下，谁来说？
生;回答
师：那你能不能试着读出他的美？让我们一起来美美的读出来。
师：但是，此时的花儿确实那样的纤弱。是什么让它有娇艳变得这样弱小？
生：滂沱大雨
师：怎样的雨可以成为滂沱大雨？
生：雨势大
师：文中那个词与滂沱大雨意思相近?生：大雨如注
师：你还知道哪些形容愈大的词语?
师：在大雨的袭击下，你感觉这多花怎样？
生：可怜，弱小
师：你能不能试着读出花儿的可怜？生：读
师：我们亲眼目睹了花儿有娇艳变得弱小，我相信我们会对萨沙的行为有更深刻的理解，我们再来感受一下萨沙的这份爱心。齐读，萨沙朝着……
3、同学们思考一下，萨沙的这份爱心从哪里来的？小组交流
生：爸爸妈妈
师：你是从哪里看出来的？
生：对话中
ppt出示对话
师：你是怎样体会到得？
总结：正是因为爸爸妈妈的这份爱心感染了萨沙，让萨沙吧这份爱心传递给了蔷薇花。
师;最后萨沙大声的说：“引读，最后一句。
师：此时，萨沙的心情是怎样的？生：骄傲
师：你能不能读出萨沙的这种自豪感。
4、同学们想一想，爸爸妈妈是爱萨沙的，但萨沙却把雨衣给了蔷薇花，爸爸妈妈为什么不去制止?
总结：我们不但认识了有爱心的萨沙，还认识了一对会教育孩子的父母。看来，爱是需要学习的，也是需要传递的。当我们现出爱的时候，我们就会感到幸福快乐，甜蜜，满足。
四、拓展资料
其实，爱心传递的故事还有很多，老师这儿有一篇六年级的文章,《爱之链》请同学们自己去读一下，感受一下爱心是怎样传递的？
师：读了这个故事，你还有什么想说的？
五、练笔
1、老师感动于这些富有爱心的人和爱的传递的故事，写了一首小诗，让我们一起来欣赏一下。师配乐读一遍，选一两个学生读
2、老师相信同学们也和萨沙一样做了许多有爱心的事情，让我们也把自己的爱的传递的故事写成小诗，同桌之间交流完成。
总结：同学们说的真好，希望在生活中每一个同学都做一个有爱心的人，把爱心传递下去。
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