〖教学目标〗
1.运用多种识字方法正确认读本课9个生字，会写6个生字。
2.继续培养学生自主、合作学习的能力。
3.正确流利有感情朗读课文，让学生在读中感悟课文内容激发学生对神奇星空的兴趣。
〖教学准备〗
观察星空、搜集有关银河的资料、生字卡片、幻灯片
〖教学过程〗
第一课时
一、交流搜集到的材料
1、介绍资料
师：小朋友们课前一定搜集了许多有关银河的资料，能给大家介绍一下吗？
生介绍
2、揭示课题
师：同学们了解得真多，今天老师也给大家带来了老师搜集的资料，请看大屏幕。（出示银河图片）看到这么美的银河你想说些什么？
师：同学们说得多好呀，有几个小朋友看到银河后又说了些什么呢？你想知道吗？
师：下面就让我们一起学习诗歌《问银河》。（板书课题。齐读课题。）
［这一环节学生交流课前搜集的材料，让学生对银河有了初步的了解，对学习课文理解课文有很大作用，同时搜集材料的活动培养了学生搜集材料，处理材料的能力。］
二、初读课文、认读生字
1.听课文录音，初步感知内容。
师：下面让我们快来听听小朋友们问了什么。（听课文录音，学生交流听到了什么。）
2.自读课文，认读生字。
师：同学们听得多仔细呀，你愿意学着小朋友的样子问问银河吗？那就读读课文吧，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字就用自己喜欢的方法认一认。（学生自读课文）
3.交流自学情况。
师：哪个同学愿意展示自己的自学能力，起来读读吧。
（1）请学生分节读，评价。
（2）交流生字。
师：看来有几个字朋友和我们还不太熟悉，那我们再来和他们交交朋友吧。出示词语：夏日 离开 胡子 小虾 硬壳 春夏秋冬 乘着 做客
①请学生读，同学跟读，选自己喜欢的词语说一句话。
师：词语和大家已经成为好朋友了，有几个调皮的单字朋友还要考考大家，拿出你手中的字卡选择你喜欢的字介绍给大家认识吧。
生：-“胡”我可以组词“胡子”，我还能用它说一句话：“小虾的胡子很长。”
-“硬”因为石头很硬，所以有石字旁。
②同桌用字卡检查。
［通过交流自学让学生运用综合识字的方法，培养学生良好的识字能力，尊重学生个性化学习，关注个体差异，满足不同学生的学习要求。同时自主合作学习是一个循序渐进的训练过程，在这一环节中先让学生自读识字，然后交流方法，最后字卡检查，符合学生的认知规律。］
三、精读课文，拓展思维
师：同学们说得多好呀，下面就再来读读课文吧，选你最喜欢的小节读一读，读完后你想说点什么？
1.学生自读，汇报：
生：-我喜欢第二小节。我想那里没有小虾和田螺，因为银河是由星星组成的，没有水。
-我想读读这一小节。
师：好呀，同学们当当评委吧。
生：我觉得他读得很有感情，把问的句子读得很好。
师：你说得也很好呀，那喜欢这一小节的同学愿意学着他的样子读读吗？（学生齐读这一小节）
生：-我喜欢第四小节，因为我也愿意乘着飞船到银河上去做客。
-我喜欢第四小节，我要告诉小朋友长大以后一定能乘着飞船飞到太空飞到银河上去。
师：你说得太好了，现在学好本领长大以后就能实现愿望，下面就让我带着这种渴望读读这一小节吧。（生读这一小节）
生：我喜欢第一小节，我想银河离我们很远很远，要走很多年才到吧，还有因为他的样子像河所以大家叫它银河。
师：你说得很好呀，小朋友一定满意你的回答，我们再来看看银河的样子吧，（出示图片：它像河吗？）
生：像。
师：这是什么样的河？
生：闪闪的。
师：是呀，夏日的夜空有条――
生：闪闪的银河。
师：银河、银河，请你告诉我――
生：你离我们有多远，为什么大家都叫你河？
师：小朋友还有一个问题，是什么？
生：银河银河请你告诉我，你那里有没有春夏秋冬，有没有日出日落？
师：你愿意学着小朋友的样子问问银河吗？（生有感情读）
生：-我想他们那里也和我们一样有春夏秋冬日出日落。
-我想它是星星组成的，没有春夏秋冬，日出日落。
师：你们想得都很好，到底什么样呢，让我们现在好好学习，长大去学习更多关于太空的知识，就会明白更多的问题了。同学们说了这么多，再读课文一定能更流利更有感情了，快用喜欢的方式读读吧，可以合作读，也可以自己读。
［把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，发挥想像，动脑思考，鼓励学生大胆发表自己的想法，恰当的评价鼓励学生敢于发表见解的品质。阅读教学应培养学生创造性阅读，探究性阅读，在这里让学生选择自己喜欢的段落，激发学生对阅读的兴趣，提高阅读质量。］
四、拓展作业
师：这节课小朋友们表现得真不错！下课后学着小朋友的样子去看看星空，跟星空里的朋友说说悄悄话吧。
第二课时
一、回顾课文
1.谈上节课的收获。
师：上节课同学们跟老师一起学习了《问银河》，你都有哪些收获，快起来说说吧。
[让学生对所学知识进行回顾，让学生及时了解自己的收获，既巩固了所学知识，又锻炼了学生总结能力，同时通过回顾也为本节课的学习打好铺垫。］
2.学写“银”字。
师：同学们的收获真大呀，老师相信这节课小朋友们的收获会更多，有信心吗？一起和老师把课题写上吧。
①教师板书，学生书空。
师：谁愿告诉老师和同学们怎样记住“银”的样子。
生：“银”是树根的“根”去掉木字旁，加上金字旁，可以这样记住它。
师：你真行，用换偏旁的方法记住了这个字，真是个好办法，下面我们就动手写写吧。
②学生写字。
［点评：在这里涉及了学写“银”，分散了后面集中写字的难点便于学生记忆。］
二、指导背诵
师：上节课同学们把课文读得那么好，今天我们再来赛赛吧，同桌比比看谁读得最好。
a.同桌比读，学生评价。
师：这么美的诗歌你愿意记住它吗？
师：你有什么好办法又快又准地背下来？
生：先想一想每一小节小朋友问了什么，再读一读就能很快背过了。
师：这真是个好办法，那每一小节都问了什么呢？
-第一小节问银河离我们多远，还有为什么叫河。
-第二小节问有没有小动物。
-第三小节问有没有春夏秋冬，日出日落。
-第四小节问什么时候请小朋友们去银河做客。（学生回答，相应出示幻灯片）
幻灯片1：问多远、名字――问小动物――问天气――问什么时候邀请小朋友做客
b.小朋友们看着屏幕选择自己喜欢的小节问问银河吧。
［点评：教学中注重学生学习方法的积累和运用是非常重要的，让学生用自己想好的办法背诵课文，培养了学生积累运用学习方法的能力。］
师：小朋友们愿意和老师合作说说吗？
幻灯片2 ――夏日的夜空，有条（ ）。
银河、银河，请你告诉我：（ ），（ ）？
银河、银河，请你告诉我：（ ），（ ）？
银河、银河，请你告诉我：（ ）,( )?
银河、银河，请你告诉我：（ ），（ ）？
银河、银河，你能不能告诉我？
三、学写“告诉”两个字
师：在每一小节中都有一句“银河、银河，请你告诉我”，如果小朋友们要和星空朋友说话一定也会用到“告诉”这两个字，你想学写这两个字吗？ 谁有好办法记住这两个字？
生：-“告”是一口咬掉了牛尾巴。
-“诉”告诉要说话所以是“言”字旁。
-写“诉”时不要忘记写点。
师：同学们的办法真好，那快用这些好办法记住这两个字吧。学生练写。
［写字是语文的一项基本功，必须通过学生自主的习得获得，让学生自主探究识记的方法，将音、形、义有机地结合起来，将认和写有机结合。］
四、交流上节课的拓展作业
师：同学们学会了写“告诉”，你愿意把昨天晚上你看到的告诉老师吗？（学生畅所欲言，有的说看到星星、月亮、银河。在这里教师随机问什么样的星星，什么样的月亮，什么样的银河。） 星空里有那么多有趣的朋友，小朋友们一定跟他们说了许多悄悄话，你愿意告诉大家吗？（学生发挥想像畅谈自己神奇的想法。）
［拓展学生的思维，放飞学生的想像，给学生丰富的想像空间，让学生畅所欲言，尊重学生的独特感受。］
五、拓展作业
师：小朋友们说得多好呀，老师想，如果小朋友们把你要说的学着小朋友的样子给星空里的朋友写封信，一定很棒，下课后拿起你的笔写写吧。
第三课时
一、交流仿写内容
师：小朋友们快看，星空里的朋友今天来到了我们的课堂，快把你写给他的信读给他们听听吧。（学生交流仿写内容）
二、听歌曲，自读短文
1.听歌曲，想像美丽的星空。
师：同学们说得多好啊，真了不起，星空里的朋友听了也一定很高兴，他们呀还给小朋友们准备了一首好听的歌，闭上眼睛听一听，想一想歌里描绘了什么样的景象。放歌曲《小星星》。
（1）学生说一说想到了什么。
师：小朋友的想像真丰富呀。你们愿意唱唱这首歌吗？
（2）学生跟着音乐唱，然后加动作唱。
［点评：将音乐融入语文教学，丰富教学内容，促进学生审美能力的提高。］
2.自读短文，激发想像。
师：看到一闪一闪的小星星，有一位小女孩产生了一个美好的愿望，你想知道是什么吗？读读短文你就知道了。（1）自读短文《假如》。 （2）有感情地朗读。
师：这么美的诗歌同学们愿意大声读读吗?可以加上你的动作。（学生加动作齐读）
老师也很喜欢这首诗歌，你愿听老师读读吗？听完了给老师评一评。（教师配乐读，学生评价）
师：下面小朋友们就学着老师的样子配乐读读吧！
（3）面对小星星你有想说的吗？学着小朋友的样子说说吧。
［让学生在读中有所感悟，受到情感的熏陶，获得思维的启迪。］
三、复习生字，学写三个字
1.学生认读、组词。
师：同学们真棒，看一看生字,发现了什么？
生：有三个红色的字。
师：是呀，它们三个要干什么呢，请看大屏幕。（出示：我会写） 原来它们要小朋友们记住它的样子，你愿意满足它的愿望吗？说说怎样才能记住他们的样子。
2.生说，练写。
四、小结、作业
同学们这节课的收获一定不少吧，下课后把今天的收获讲给你最喜欢的人听听吧。
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