丁丁和牵牛花

　　1.教学设计学科名称

　　丁丁和牵牛花（小学语文一年级）

　　2.所在班级情况，学生特点分析

　　所在班级有21名学生，活泼好动，好奇心强，有一定的课文朗读能力，能大胆的发表自己的意见和见解，有扎实的的语文基础，学习习惯良好。

　　3.教学内容分析

　　《丁丁和牵牛花》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第十一单元中的第一篇课文，这篇课文主要以“愿望”为主题，通过丁丁实现了让奶奶足不出户就能欣赏牵牛花美丽身影的故事，表现了丁丁热爱、体贴奶奶的一片淳朴而可贵的孝心，教育学生生活中要理解他人、关心他人，用自己的勤劳与智慧来实现愿望。

　　4.教学目标

　　1、认识十七个生字，会写七个生字，培养学生独立识字、合作交流的能力。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生口语表达能力。

　　3、使学生知道孝敬老人是一种美德；懂得要用合适的方法来实现自己的愿望。

　　5.教学难点分析：        培养学生文中解疑、文中识词、词中识字的能力。使学生知道孝敬老人是一种美德

　　6.教学课时：        2课时

　　教学准备：牵牛花录象，图，字卡，课件

　　7.教学过程

　　第一课时

　　一、谜语导入，激发情趣

　　1、同学们，老师知道大家特别喜欢猜谜语。今天，老师给大家带来一个有趣的谜语，请大家猜一猜。（说出谜面：它是美丽的花，长在藤蔓上。吹着小喇叭，慢慢往上爬。）

　　2、你们见过牵牛花吗？它是什么样的？谁来说一说？

　　3、（出示课件：牵牛花的图）瞧，多么漂亮的牵牛花呀！

　　牵牛花不仅长得美丽，它还帮我们的好朋友丁丁实现了愿望。这节课我们一起来学习课文《丁丁和牵牛花》。（出示课题，读题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、听课文录音。要求：（1）听清字音。（2）思考：丁丁的愿望是什么？实现了吗？

　　2、听完后请学生说一说。

　　三、自主识字，小小组合作学习

　　1、学生自读课文，画出不认识的字。

　　2、小朋友们，你们准备怎样处理这些生字呢？（可以看生字表，联系课文猜一猜，向其他同学请教）

　　3、小小组合作学习生字，想一想：用什么方法才能记住这些字？

　　4、出示生字，检查自学情况。

　　（读一读，说说自己是怎样记住这些字的，再组词）

　　5、谁愿意当小老师带领大家读？谁能组个词带大家读？

　　6、小小组活动：用生字卡片互相考一考，你学会了吗？

　　7、游戏： 小朋友们，看这些漂亮的牵牛花（出示牵牛花形状的词语卡片），告诉你们，每朵牵牛花后面都有一个词语，谁会读了，老师就请你让这朵牵牛花到藤蔓上去，谁愿意？

　　四、再读课文，读准字音

　　1、这些生字宝宝太调皮了，他们又回到了课文里，你们还能认出它们吗？　小小组内互相读课文，读后评议。

　　2、指名分自然段朗读，检查是否读准字音。

　　3、齐读全文

　　8.课堂练习

　　看拼音写词语。

　　ɡuó wánɡ   chánɡ jiǔ   bù zú   lái wǎnɡ   mǎ lù    ɡāo xīnɡ  

　　(       )    (            )  (         )(             )(           ) (           )

　　diào tóu

　　(          )

　　9.作业安排

　　给词语排队，连成一句话，并加上标点。

　　◆ 办法    他    一个    想出了    终于

　　_      ___________________________________________________________

　　◆ 感谢    很    丁丁    牵牛花

　　____________________________________________________________

　　◆ 棉衣    爸爸    穿上    给    我

　　____________________________________________________________

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、开火车读“牵牛花”后面的词语。

　　2、谁还记得，《丁丁和牵牛花》这篇课文讲了一件什么事情？

　　二、再读课文，理解课文

　　（一）先通读全文，学习第一自然段，

　　1、找一找文中有几个自然段？你是怎么找的？

　　2、指名读第一自然段，说说这一段有几句话？

　　3、读了这一自然段，你知道了什么？让学生找到描写丁丁愿望的句子读一读。我们该用怎样的语气来读？

　　4、你会用“盼望”这个词语说句话吗？

　　5、学生练读第一自然段。

　　（二）自由练读二、三自然段，问：丁丁为实现自己的愿望是怎样做的？把不懂的地方画下来。学生质疑，其他同学给予解疑。如不会，老师适时点拨。学习小组内带着感情朗读课文二、三自然段，小组中评一评。如果你是丁丁的奶奶，你会对丁丁说些什么？

　　（三）丁丁最后实现愿望了吗？你是怎么知道的？齐读最后一个自然段。假如你是丁丁，你准备怎样感谢牵牛花？学了这篇课文，你觉得丁丁是个怎样的孩子？你平时又是怎样孝敬长辈的？

　　三、课外延伸

　　1、丁丁的愿望实现了，我们真为他高兴。你有什么愿望？你想怎样实现自己的愿望？  用“我的愿望是          。”句式练习说话。

　　2、学了这篇课文，你想把自己种的植物摆在哪里？为什么？

　　四、结合生活、口语交际

　　生活中，每个人都有自己美好的愿望，我们一起看看这几个人的愿望吧。（课件：环卫工人的愿望；失学儿童的愿望……）听了他们的愿望，我们能做些什么呢？

　　（分组讨论）

　　只要我们大家都能关注身边的每一个人，理解他们，伸出手去帮助他们，相信，他们每个人都会实现美好的愿望的。

　　五、指导写字

　　1、这一课有哪些左右结构的生字？（阳、对、给、记、路、吹）观察这些字你发现了什么？

　　2、写这些字要注意写得左窄右宽。

　　3、学生描红二、照样子，写句子。

　　课后练习：

　　(1)丁丁很感谢牵牛花，因为它帮自己实现了愿望。

　　__________感谢______________，因为__________________________。

　　(2)牵牛花,请你快快落下来,让王奶奶也能看到鲜花吧!

　　小雨点,请你快快落下来,让_____________________________________!

　　____________,请你________________,让___________________________!

　　10. 附录（教学资料及资源）：

　　牵牛花图片，字卡，课件

　　11. 自我问答

　　由于我所教的学生是从小生活在农村的孩子，对牵牛花的生长环境、生长特点很了解的，如何能让学生喜爱牵牛花，了解丁丁的美好愿望，从而在故事中悟出那些人与人之间真挚的情感是这篇课文的最终设想。牵牛花不仅实现了丁丁的愿望，牵牛花也给奶奶带来了欢笑，正是小小的牵牛花，把祖孙两代人的相互理解、相互关心的情感充分展现出来。在课文的开始，我直接以盆牵牛花的图片引入，让学生直观形象地了解牵牛花的外形及特点；丁丁带给学生们的花种自然而然地激起了学生亲手种花的愿望，为什么丁丁要送花种给同学们？为什么丁丁要种牵牛花？因为丁丁和牵牛花之间有一个小秘密，你想知道吗？用牵牛花作为问题引入，这一设计，既新奇又有趣，为的是捕捉孩子们好奇的心理特点，充分调动了学生自主读书的积极性。

　　在现实生活中，孩子是家庭中的核心，一个孩子的身边围绕着四个、六个甚至更多爱他、呵护他的人，从小到大，接触到的是大人们给予自己的一切一切，所有的这些在他们看来是应该的、理所当然的，正是这些无微不至的关怀使孩子们不懂得怎样去理解别人、关心别人，而丁丁作为同龄的孩子，作为学生们的好朋友，他的愿望就成了孩子们的教育点，结合这一教育点，丁丁送给同学们的花种则成了孩子们开始关注别人的起点，你种的花摆在哪里，为什么？这一思维的发散，使学生摆脱课堂，结合自己的生活实际、结合身边的人说出自己与丁丁不同的美好愿望，再结合课后题设计出不同年龄、不同工作的人不同愿望（如环卫工人的愿望，失学儿童的愿望……）这一环节的设计，既参考了语文课本，又走进了相现实生活，学生的分小组讨论，在交流中体会到人世间的真、善、美，使人的情感在学习之后逐步得到升华，充分体现了语文的生活性与人文性。