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《8的认识》教案

2020-02-23 来源:小侦探旅游网

  第四单元:100以内数的认识

  单元教学内容:第四单元(100以内数的认识)

  单元教学重难点、关键:

  1、重点:100以内数的读法和写法。

  2、难点:数100以内数,特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。

  3、关键:初步建立数位的概念,因此教材特别注意讲清数位的意义,使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。

  教学目标:

  1、引导学生观察、操作,初步体验数与生活的密切联系,培养学生主动探究的精神。

  2、认识计数单位“一”和“十”,能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数,懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。

  3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义,能够正确地、熟练地读、写100以内的数。

  4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

  单元课时安排:约6课时

  第一课时

  教学内容:数数,数的组成

  教学目标:

  1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

  2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

  3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

  教学重点:弄清数的组成

  教学难点:理解计数单位

  教学准备:小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

  教学过程:

  一、复习。

  1、看投影片回答问题:

  1个十和2个一组成(  )  20是(  )个十组成的

  5个一和1个十组成(  )  (  )个十和(  )个一组成17

  2、投影出示第31页图。

  提出问题:

  (1)面上有几个小朋友?(4个)

  (2)他们在干什么?(数一共有几只羊)

  (3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只,有的说比20只多得多……)

  教师:他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。

  二、新授课。

  1、教学例1。

  (1)教师:同学们拿出小棒,一根一根地数,数出10根用橡皮筋捆一捆(学生动手操作)。10个一是多少?(10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆。

  教师:你们如果再接着数出9根,现在一共是几根?(29根)

  教师:大家数到29根小棒,如果再添上一根是多少根?(30根)潢10根又要捆一捆,现在一共有几捆?(3捆)

  (2)排木块,全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)

  (3)教师:刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆?(10捆)10捆是几根小棒呢?(100根)10个一是一百。(板书)

  在教学中要注意每数到接近整十时,再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30,39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办?(捆成一捆)

  教师:数物体的个数可以1个1个地数,还可以10个10个地数,10个十是多少?(10个十是100)

  2、教学例2。

  (1)数小棒从三十五数到四十二。

  教师:请同学们拿出35根小棒,看谁拿得快(3捆又5根),再一根一根往下数一直数到四十二。(强调数到三十九再数一根是多少)四十二根是几捆又几根?

  (2)离开实物直接数数,从八十八数到一百。

  教师:谁知道八十九数完数是多少?九十九数完数是多少?学生回答后,让全体同学一起数,再指名个别数。

  (3)做课本第33页例3上面的“做一做”。

  让学生独立做,先从五十六根小棒数到六十三根,再接着数到七十二根,有些学生可能对五十九后面,六十九后面的数是什么有困难,老师要给予辅导。

  3、教学例3。

  教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根小棒)

  引导学生认真观察,35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35)

  三、巩固练习。

  1、做课本第33页例3下面的“做一做”。

  首先让学生认真观察图形,是由几个十和几个一组成的。独立完成后,把你的想法告诉同桌的同学。

  2、(首尾呼应)再投影出示第31页图。

  提问个别学生:画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只?

  3、两人一组,互相说一说自己的学号,再说出它的组成。

  甲:我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。

  乙:我是50号。五十是由5个十组成的。

  丙:我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。

  第二课时

  教学内容:读数、写数。

  教学目标:

  1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。

  2、能正确地读、写出100以内的各数。

  教学重点:读数与写数的方法

  教学难点:能正确地读、写出100以内的各数

  教学准备:计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、投影片。

  教学过程:

  一、复习。

  1、数数。

  (1)一个一个地数,从27数到50,从85数到100

  (2)十个十个地数,从30数到60,从20数到100

  2、看题口答。

  (1)(  )个一是一十,十里面有(  )个一。

  (2)(  )个十是一百,一百里面有(  )个十。

  (3)个十和2个一组成(  )

  (4)十和5个一组成(  )

  (5)75里面有(  )个十和(  )个一。

  3、教师报数,学生摆小棒。

  16、25、50、68.

  二、新授。

  1、教学例4。

  (1)出示计数器。

  十

  位

  个

  位

  教师:计数器从右边起,第一位叫个位,第二位

  叫十位,并在计数器分别贴上  

  (2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

  这里共有几枝铅笔?(有24枝),有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝)

  学生回答后,教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上,接着问:“计数器上应该怎样表示呢?”启发学生说出2捆铅笔表示2个十,在十位上拨2颗珠子,4枝铅笔表示4个一,在个位上拨4个珠子表示。

  写数时,要先写十位,再写个位。十位上是几,就写几;个位是几,就写几,这个数写作“24”。

  读数时,先读十位数,再读个位数。十位上是几,就读几十;个位是几,就读几,这个数读作二十四,学生跟读两遍。

  2、教学例5。

  (1)第一行3题让学生独立完成,读给同桌同学听,教师巡视指导。

  (2)第二行第1题教师引导学生观察,十位上有4个珠子,个位上一个也没有,试问:这个数该怎么写?学生回答后,教师强调,“这个数十位上是4,就写4,个位上一个也没有,就写0”。因此写作:“40”读作“四十”。

  (3)第二行第2、3题让学生尝试,说给同桌的同学听。教师提问个别同学,集体订正。

  教师强调,写数的时候,有几个十,就在十位上写几,个位上一个也没有就写“0”占位,如30、40、50……个位都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?

  3、教学例6。

  (1)出示10捆小棒与计数器。

  提问:这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?

  教师把10捆小棒捆成一大捆,挂在百位上边。

  问一百该怎么写呢?

  引导学生说出:先在百位上写“1”,十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。

  (2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位就是百位。

  4、小结。

  写数、读数都要从高位起,按数位顺序写,个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。

  三、巩固练习。

  1、“做一做”第2题。

  学生独立完成,教师提问个别同学:该如何写数,你是怎么想的?集体订正。

  2、游戏:接通电话(投影出现)。

  第三课时

  教学内容:数的顺序和比较大小。

  教学目标:

  1、掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。

  2、激发学生的学习兴趣,发展思维能力。

  教学重点:掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序

  教学难点:正确熟练地进行比较

  教学准备:100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。

  教学过程:

  一、复习。

  1、读出下列各数。

  35、76、89、90、96、100

  2、老师报数,学生在本子上写数。

  六十九、九十三、八十、三十、一百

  3、口答。

  (1)一个两位数,高位上是5,低位上是9,这个数写作(  )。

  (2)一个数,百位上是1,十位、个位上都是0,这个数写作(  )。

  二、新授。

  1、教学例7。

  (1)按照数的顺序,学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表(已有的数字用彩色笔写)指定学生填写。师生共同订正。

  (2)让学生回答例7提出的两个问题。

  a、给十位是3的数涂上绿色,个位是3的数涂上黄色,个位和十位数字相同的数涂上粉色,引导学生逐项完成。

  b、你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考,从横行看、竖行看等来发现。

  从横行看:第一行是填单数,第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

  从竖行看:第一竖行的个位数都一样,十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。

  教师提问:第4行第8个数是多少?55前面一个数是多少?

  2、教学例8。

  (1)出示鸡蛋图。

  教师问:左边有多少个鸡蛋?右边有多少个鸡蛋?

  根据学生回答,教师板书:28    26

  教师追问:“左右两边的鸡蛋,哪边的多?(左边多)28和26两个数比较,哪个数大?”

  学生回答,老师再做说明,28和26相比较,28大,26小,我们用“>”来表示它们的关系。(在28和26的中间板书“>”学生读式子两遍)

  (2)出示计数器图。

  让学生观察后问:

  “左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?学生回答后,老师板书:39○45,又问:“39和45这两个数相比较,哪个数大,哪个数小,应该怎样表示?”老师在○里填上“<”大家齐读式子两遍。

  另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。

  3、做课本第39页“做一做”。

  先让学生独立做题,教师巡视指导,对有困难学生可对照数目表,做完后集体订正。

  三、练习。

  1、把下列卡片按数的大小顺序,先从小到大排,再从大到小重新排列。

  35    60    71    90    19    100

  教师说明:要把几个数从小到大排列,先要找出最大和最小的数,把最小的数排在最左边,最大的数排在最右边,再把其他各数按顺序排。反过来,如果要把这几个数从大到小排,就先找出最大的排在最左边,最小的排在最右边,再把其他各数按顺序排。

  教师先指定一个学生按从小到大排,排完后,齐读各数。然后打乱次序,再指定一个学生把这些卡片按数的大小,从大到小重新排列。

  2、比大小,在○填上“>”、“<”或填适当的数。

  47○37   88○90   (  )<95   (  )>66

  35○36   61○59    (  )<75    (  )>(  )

  3、游戏题:找朋友(投影片出示)。

  小兔的朋友有:28、34、49

  小狗的朋友有:97、85、72

  游戏题中,有多余信息,防止学生的思维定势。

  第四课时

  教学内容:多些,少些。

  教学目标:

  1、引导学生独立思考,初步学习对数量的估计,逐步建立数感,理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性,并能够用准确地语言进行表述。

  2、培养学生的合作与交流的意识与能力。

  教学重点:理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性,并能够用准确地语言进行表述。

  教学难点:相对性的理解并能进行正确地表述

  教学准备:例9的投影片、小小养殖场和巩固练习1以及游戏题的投影片。

  教学过程:

  一、复习。

  1、按顺序写数。

  18               26

  69 70

  2、62后面连续的五个数是(               )

  62后面的第五个数是(      )

  3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。

  35    87   70   62   15   6

  二、新授。

  1、投影出示例9。

  教师:先估计一下:红金鱼、花金鱼、黑金鱼大约有多少条?然后再数一数。

  红金鱼有几条?(48条)花金鱼有几条?(15条)黑金鱼有几条?(10条)

  大家一起从15数到48,数的过程体会到15到48要经过好多的数。

  教师告诉学生,48比15多得多,象刚才的题目我们就可以说,红金鱼比花金鱼多得多。

  请一个同学从10数到15,从中感受到10到15比较接近,我们就可以说15比10多一些,象刚才的题目,我们就可以说黑金鱼比花金鱼少一些。

  2、投影出示小小养殖场。

  小组讨论:小小养殖场,谁比谁多一些,谁比谁多的多,谁比谁少一些。

  学生分小组讨论得出结论:鹅比鸭少一些,鹅比鸡少得多,鸡比鸭多得多等等只要结论合理,均视为正确。

  三、巩固练习。

  1、小娟有37张邮票。(投影片出示)

  本题可先让学生独立完成,再集中交流。

  (1)小明可能有几张邮票?(2)小红可能有几张邮票?

  (画√)                   (画○)

  38张 45张 90张

  32张 15张 56张 

  2、第40页“做一做”。

  第1题:4人小组根据题意每人用“多一些,少一些,多得多,少得多”说一句话。

  第2题:学生独立完成,教师提问个别学生,集体订正。

  第3题:看谁最聪明:你能想出几种答案?引导学生讨论交流。

  第五课时

  教学内容:整十数加一位数和相应的减法。

  教学目标:

  1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

  2、使学生应用所学知识解决生活实际问题,培养学生思维的灵活性。

  教学重点:

  熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法,并能够正确熟练地进行计算。

  教学难点:学会能够用各种不同的方法进行口算。

  教学准备:例10的课件、游戏题的投影片。

  教学过程:

  一、复习。口答下面各题。

  1、36里面有( )个十和(  )个一。

  2、5个十和7个一是(  )。

  3、65里由(  )个十和(  )个一组成的。

  4、2个十和5个一合起来是(  )。

  二、新授。

  1、教学例10。

  (1)课件演示,妈妈买了3排的乐百氏饮料,每排10瓶,小明买了2瓶乐百氏饮料,他们一共买了几瓶乐百氏饮料?怎样列算式?

  学生回答后,教师板书:30+2=32

  追问:30+2表示几个十与几个一,合起来是多少?

  引导学生说出:3个十和2个一合起来是32。

  (2)从32瓶中拿走2瓶(课件演示)。

  提问:还剩多少瓶?怎样列式?

  学生回答后,教师板书:32—2=30

  (3)2个一加3个十一共是多少?怎样列算式?

  学生回答,教师根据学生回答板书:2+30=32

  (4)练习:第41页“做一做”。

  第1题第1小题

  先让学生摆小棒,再对着摆的小棒写算式。

  学生写完后,指定一个学生到黑板前演示列式计算,并集体订正。

  第1题第2小题

  让学生摆给同桌的同学看,然后列式计算。

  教师巡视,个别学生如果有困难,给予适当的指导,最后集体订正。

  第2题

  以做游戏的形式出现,看看谁的头脑最灵活。

  三、巩固练习。

  1、口算下面各题。

  (1)50+6       30+7        60+9      20+8

  6+50       7+30        9+60      8+20

  (2)90+8      20+3        50+9      70+6

  98—8     23—3       59—9     76—6

  说明:卡片正面写50+6,背面写6+50,口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数,再让另一名学生说出背面的题目并口算,如果学生有困难,再翻到背面让学生看一看口算。

  2、做练习八的第5题。

  教师把题目抄在卡片上,指名口算得数,再全班学生一齐看卡片口算得数,然后让学生把得数填在教科书上。

  做游戏:谁最先回家。

  第六课时

  教学内容:摆一摆、想一想。

  教学目标:

  1、通过动手摆小圆片,培养学生的动手操作能力。

  2、通过观察、猜想等方法,培养学生良好的学习习惯和思维方式。

  3、培养学生间合作能力、探究精神。

  教学重点:通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成

  教学难点:熟练地掌握所学的知识点。

  教学准备:两位数的数位表,4个小圆片,投影片。

  教学过程:

  一、复习。

  教师:在数位表中,右边起第一位叫什么?(个位)第二位叫什么?(十位)

  教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?(一个一)

  若数字卡片“1”放在十位上表示多少?(一个十)

  教师强调:“1”放在不同的数位就有不同的表示方法,可以表示一个一,一个十,一个百……

  二、新课。

  1、出示两上小圆片,(学生拿出相应学具)现在大家四人一小组进行分工协作,三个人摆不同的数,一个人负责记录,然后每组派代表汇报。

  十位  个位

  ○ ○  ○

  ○ 表示的数是:2

  表示的数是:11

  十位 个位

  ○  ○ 

  表示的数是:20

  2、为什么两上圆片放入不同的地方,表示的数不同?

  因为放在不同数位表示的数不同,个位上的两上小圆片表示2个一,十位上两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。

  3、出示三个小圆片,(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作,摆出的数各表示什么?

  十位  个位   

  ○

  ○○

  ○○○ ○○○

  ○○

  ○ 表示的数是:3

  表示的数是:12

  表示的数是:21

  表示的数是:30

  4、若4个小圆片呢?摆出的数各表示什么?

  十位  个位   

  ○

  ○○

  ○○○

  ○○○○ ○○○○

  ○○○

  ○○

  ○ 表示的数是:4

  表示的数是:13

  表示的数是:22

  表示的数是:31

  表示的数是:40

  5、小结:

  教师提问:

  (1)    两个小圆片可摆出几个数?(3个数)

  (2)    三个小圆片可摆出几个数?(4个数)

  (3)    四个小圆片可摆出几个数?(5个数)

  (4)    谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?(6个数)

  教师:圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢?

  圆片的个数+1=摆出的数的个数

  提问:用8个小圆片,可以摆出几个不同的数?(9个数)

  如果用9个小圆片可摆出几个不同的数?(9+1=10)

  这个规律可以让学生在动手摆的过程中,通过表格找出。(投影片)

  圆片数 表示几个数

  2 3

  3 4

  4 5

  5 6

  6 7

  …… ……

  三、巩固练习。

  教师:每个同学拿出6个小圆片,自己单独摆一摆,可摆出多少个不同的数?

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