6、北京的春节
导学目标
1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
导学重点:引领学生随着坐着的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民族文化的丰富内涵。
导学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
导前准备
查阅有关书籍或上网查阅有关资料，收集古今文人苗雪春节的文章、诗词、童谣、春联等。
导学课时：2课时
导学过程
第一课时
检查预习学案
一、我会读：腊月、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡翠、杂拌儿、榛子、栗子、爆竹、风筝、逛庙会、走马灯、零七八碎、万象更新、张灯结彩
二、我知道：课文是按__________顺序写的，从_______写到________,重点写了_____、______、_______的事，让我们感受到了北京春节的________________.
三、我的疑惑
在预习的过程中，还有那些不明白的问题，记下来，和同学讨论。
导学案
一、小组合作交流探究
1.出示探究内容：
（1）默读单元导读，了解单元内容，看看这组课文安排了什么内容？看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？
（2）默读课文，想一想：北京人是怎样过春节的？给你印象最深的是什么？并完成下表：
时间
风 俗 习 惯
2.学生自由快速浏览课文，边读边根据所给题目自读自悟，画出相关语句，并完成上表。。
3.小组内交流：学生分小组边读课文边根据所给题目进行讨论交流
4.全班交流，朗读品评，了解北京春节的特点，教师相机指导：
（1）体会年前的忙碌。
引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些具体的词句中体会到的。
指导学生抓住学生反馈的语句进行感情朗读。
联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢？
（2）体会过节的热闹
交流过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？（热闹）抓住文中关键词句反复读一读，想一想。
阅读“阅读链接”中的第二篇短文，比较：同是写除夕，作者在写法上有什么不同？
二、深入探究：
提出你认为值得讨论的问题，教师点拨，并和全班同学深入探究
三、比较阅读，领悟写法。
1.先默读课文，独立思考，再小组讨论：
课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？
2.自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写法上有什么不同？
课外作业：
以“春节”为主题，办一期手抄报。内容如下：
1.春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。
2.春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。
3.精彩再现：摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段。
4.春节建议：春节怎么过，提出自己的想法和建议。
第二课时
一、课堂检测
1.我会写 我能写得又工整又漂亮。
fěi cuì guàng jiē áo zhōu biān pào
( ) ( ) ( ) ( )
zá bàn chū xún là bā suàn
( ) ( ) ( )
2.我会比 我能比一比，再组词。
傲（ ）栗（ ）醋（ ） 拌( )
熬（ ）粟（ ）错（ ） 绊（ ）
3.课内阅读
回顾课文精彩片段，回答问题。
元宵上市，春节的又一个高潮到了。正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。这在当年，也是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观。晚上灯中点上烛，观者就更多。
小孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中照样能有声有光的玩耍。家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时叮叮响。这一天大家还必须吃元宵呀！这的确是美好快乐的日子啊。
1. 读短文中画横线的句子，找出一组意思相近的词语写下来，体会这样写得好处。
意思相近的词：
这样写得好处：
2. 作者喜欢北京的元宵节吗？从哪句话中能看出来？读这句话时应体现什么样的情感？
3. 短文中哪句话能概括元宵节的热闹景象？
二、主题丛书阅读
阅读主题学习丛书第二组《走进民俗村》第一部分《欢乐节日》，阅读要求:
1、在这一部分中，你又了解了哪些节日风俗？你印象最深的是哪个节日？它给你留下了怎样的印象？试举例说说。
2、你印象最深的的句子有哪些，说说自己印象深的原因。3、把你觉得写得好的句子和词语积累下来，看谁积累得多。
课后作业：
找出课文中描写小孩子过春节的部分读一读，再联系实际，说说你是怎样过春节的，再写下来
板书设计
6、北京的春节
年前 忙碌
过年 热闹 喜庆、欢乐
年后 平静
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