《白杨》教案

　　教材分析：这是一篇精读课文，文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。文章由树及人，从孩子关于白杨的争论，引出父亲关于白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。

　　教学目标：

　　知识与能力：认读词语，理解课文的主要内容，体会白杨的特点和爸爸的心愿，借物喻人的写作特点，有感情地朗读课文。

　　过程与方法：抓住重点的词句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

　　情感态度与价值观：歌颂边疆工作者扎根边疆、建设边疆和无私奉献精神。

　　教学重点：通过白杨的外在特点感悟其内在的品质。

　　教学难点：体会写法，感悟树的某些特点和人的某些品质的相通、相似之处。

　　教学过程

　　一、导入

　　1、今天，我们来学习第三课，齐读课题。

　　2、说说关于白杨，你都了解哪些知识？

　　3、现在，我们就追随作者袁鹰走进白杨，感悟白杨。

　　二、初读，整体感知

　　1、自读课文，读准字音，读顺句子，

　　2、认读词语

　　说说在预习字词时，除了读音，你还预习了哪些内容？

　　3、快速浏览课文，思考课文主要写了一件什么事情。

　　4、汇报课文的主要内容，并练说，写好。

　　三、再读，理解感悟

　　1、文中的白杨树给你留下了怎样的印象呢？你是从文中的哪些语句感受到的呢？请同学们默读课文，边读边画出相关的语句，把你的体会写在空白处。

　　2、小组交流

　　3、全班汇报

　　（1）第三段：理解高大挺秀，赞美的语气练读，联系上文的环境描写来进一步理解，再读。

　　（2）第五到11段：理解直，高大。分角色朗读课文。

　　（3）第十二段：这是谁说的话？共几句？分别分析。

　　三句。第一句是说白杨的外形直。第二句是说白杨的生命力强。文中的白杨长在大戈壁，戈壁需要它，它就在那儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。拓展练习：需要它，它就在那儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。第三句是说白杨的坚强不屈。带着赞美之情，创设情境地感情朗读。背诵下来。

　　（4）父亲仅仅是在介绍白杨吗？不是的，他也在表白自己的心。表白自己怎样的心呢？爸爸是干什么的呢？（查找资料：介绍新疆早期建设者——建设兵团）父亲作为边疆建设者中的普通一员，他选择了建设边疆，并且把他的孩子也接到了边疆，这又体现了他怎样的心愿呢？

　　（5）但是，此时此刻，孩子们知道吗？他们只知道……引读14、15段，想象一下，他们不知道什么？爸爸不仅想让他们自己的心愿，还希望什么呢？读16段，进而理解大杨树、小杨树迎着风沙茁壮成长。

　　四、总结写法

　　本文以白杨为线索，通过写白杨的特点来表达了决心建设边疆，扎根边疆，并无私奉献的心愿，这种通过写物来写人的写法，叫做借物喻人。作者写白杨想赞美谁吗？

　　五、拓展练习

　　1、其实像爸爸一样的为祖国为人们无私奉献的建设者还有许多许多，比方说……你能用“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”来说一句话真心的赞美他们吗？

　　2、利用网络资源，搜集资料完成自己喜欢的习题

　　（1）赞美具有无私奉献精神的祖国建设者的文章。

　　（2）可用来借物喻人的事物及相关文章。

　　（3）新疆现状和西部大开发的情况。

　　六、布置作业

　　把搜集到的内容作为摘抄日记写在日记本上。