如果我教《真想变成大大的荷叶》--开心

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、能有感情地朗读课文，了解生词的意思;

　　2、学习文章表情达意的方式，模仿课文说说、写写;

　　3、体会我为什么真想变成大大的荷叶。

　　过程与方法：

　　1、借助生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文;

　　2、借助语言与生活经验的储备，理解“穿梭”“清凌凌”等词，并在反复诵读中感悟体味诗歌丰富的内涵;

　　3、在观察生活和感悟诗意的基础上，展开丰富的想象，以恰当的文字表达自己美好的祝愿。

　　情感态度与价值观：

　　通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近大自然的愉悦。

　　教学重点：指导学生通过对课文的朗读感悟，充分发挥想象，激发对大自然的热爱之情。

　　教学难点：理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、这节课，我们继续学习第21课。(读题)

　　2、吴老师想检查一下大家学习生字词的情况。

　　听写：热情 透明 游戏 眨眼 举着 伞柄

　　(设计意图：检查学生对生字词的掌握情况)

　　二、学习第一节。

　　1、小朋友，你们知道吗?大自然可神奇了，她给人类创造了许多美好的东西。当秋天来的时候，秋姑娘把大地变成金色的世界;冬天来了，冬爷爷有时会带上小雪花，给大地铺上一层洁白的地毯;春天来了，春姑娘给大地穿上一件绿色的外衣。瞧，夏姐姐来了，她给我们带来了什么呢?

　　(设计意图：美的画面、美的音乐，能让学生一开始就感受到一种美的情趣，进入到一种美的境界。基于这一点，上课伊始我就用多媒体显示清新优美的情境图，为学生提供初步的视觉意象，再用那富有感染力的语言，引发学生把自己融于大自然，和大自然亲密接触。)

　　2、(出示第一节)谁来读读?

　　3、原来，夏姐姐给我们带来美好的愿望。谁愿意来当夏姐姐，热情地问?指名1--2人读。

　　4、我们一起读读这一节。

　　过渡：多么热情的夏姐姐啊!

　　(设计意图：在与学生的问答中，让学生感受夏姐姐的热情。)

　　三、整体感知2——4节

　　1、现在，如果夏姐姐问你这个问题，你想变点儿什么?(自由发言)出示：我想变______。

　　2、小朋友的想法真奇妙!那我们看看课文中的小诗人又是怎么想的呢?请大家默读课文的2——4节，边读边用圈画出我想变什么?

　　3、谁来说?(相机出示：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶)

　　4、是啊，大自然中有这么多美好的事物，我们多想变成自己想变的事

　　物。你最喜欢诗人变的哪一样东西呢?请你把描写它的语句再读一读，读出你对它的喜爱之情。

　　5、先读给同桌听听，再结合课文说说，你为什么喜欢它?

　　(设计意图：本首诗由第一节领启，一步一步铺陈孩子的遐想。为此，教师先提出夏天里小诗人“想变点儿什么”引发悬念，激起学生的阅读兴趣，先让学生整体感知诗文)

　　四、品读2---4节

　　1、下面谁来汇报?汇报时先说清楚你喜欢诗人变的什么?然后把描写它的语句读给大家听，再说说你为什么喜欢它。

　　(设计意图：既锻炼学生的思维能力，也培养学生的语言组织与表达能力)

　　(以下内容根据学生的发言先后顺序进行)

　　问：你最喜欢诗人变的什么?

　　雨滴

　　1、出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上;

　　2、你为什么喜欢它?(抓住“透明”和“睡”)

　　3、透明的雨滴是什么样子的?(亮亮的，亮晶晶的，圆圆的，闪闪发光的……)

　　4、这透明的雨滴像水晶一样晶莹剔透，像珍珠一样圆润，像钻石那么闪亮。谁能边做动作边读这两行?指名2人读。齐读。

　　5、嘘，小雨滴睡着了，我们不要打扰他。我们悄悄地去其他地方看看。

　　(设计意图：多媒体课件为教学过程创造出轻松愉快的情境，使学生的多种感官同时获得多重刺激，从而激发学生参与学习、自主学习的兴趣，协助教师突出重点，突破难点。教学时，让学生欣赏雨滴睡在绿叶上的情景。这时，学生仿佛自己就是睡在绿叶上的雨滴，学习的兴趣又一次被激发出来了。)

　　问：你还喜欢诗人变的什么

　　小鱼

　　1、出示句子：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。

　　2、为什么喜欢它?(抓住“清凌凌”)

　　3、看(出示小河图)这是一条什么样的小河?(清澈见底、碧澄澄)

　　4、像这样清澈见底，水面又有波纹的小河就叫——(出示：清凌凌)的小河。读好这个词。

　　一、二组读。评价：小鱼游得真自在。小鱼游的真欢快。

　　5、你还喜欢诗人变的什么?

　　(设计意图：抓住“清凌凌”一词，让学生通过看图来理解词义，体会小鱼的自在。)

　　蝴蝶

　　1、出示句子：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭;

　　2、为什么喜欢它?(抓住“穿梭”)

　　3、看，(多媒体出示蝴蝶飞舞的动画) 美丽的夏姐姐把我们带到了花丛中。谁愿意来当一只蝴蝶，在花丛中穿梭?(指名表演：一人扮蝴蝶，三四人扮花朵)

　　4、蝴蝶在花丛中轻快地飞来飞去,这就叫穿梭。

　　(设计意图：让学生通过表演理解“穿梭”一词。)

　　5、采访小蝴蝶：小蝴蝶，老师想问问你，此时此刻你的心情怎样呀?(快乐高兴)

　　6、还有哪些同学也想体验一下蝴蝶高兴的心情，我们一起来边做动作边读。

　　蝈蝈

　　1、出示句子：我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。

　　2、为什么喜欢它?(抓住“歌唱”)

　　3、出示图：看他们唱的多开心啊!三、四组读。

　　星星、新月

　　1、出示句子：我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月。

　　2、为什么?(抓住“眨眼”“弯弯的”)

　　3、图片：小朋友看，农历的月初，夜幕降临时，西边的天空出现了弯弯的月牙，这就是新月。新月像什么?(香蕉、小船、金钩)

　　(设计意图：“新月”一词学生不理解，让学生通过看图和教师的讲解来帮助学生理解。)

　　4、是啊，夜空中，新月如钩，星星调皮地眨着眼睛，多美啊!男生读“星星”，女生读“新月”。

　　荷叶

　　1、出示句子：最后，我看见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。

　　2、为什么?(抓住：“小小的”“大大的”)

　　3、夏天有这么多美妙的事物，我们看小诗人最想变成什么呢?

　　(抓住“真想”和“变成”)

　　4、指名2人读，齐读。

　　(学完2--4节内容)

　　1、课文学到这儿，你能学着诗人的样子也来说一说吗?

　　出示：我想变________,____________。

　　2、下面老师和大家一起来美美地读读2--4小节。引读。

　　五、品读第五节

　　1、过渡：夏天有这么多美好的事物，为什么诗人最想变成大大的荷叶呢?请小朋友快快读读第五小节。(出示第五小节)

　　2、指名读。

　　3、汇报：

　　(因为荷叶长得漂亮。从“荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。”可以看出。

　　“小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌……”小鱼会怎样嬉戏?雨点会唱什么歌?)

　　4、是啊，它们玩得多开心啊!这欢乐是谁带给它们的?(荷叶)对，荷叶不仅外表美丽，还能给别人带来欢乐，所以我才——(指课题)

　　(设计意图：怎样理解文中的“我”为什么想变成大大的荷叶。我认为这是本文的难点。我先出示荷叶图，让学生说说荷叶的样子，通过说，理解荷叶的美是作者真想变成大大的荷叶的原因之一。而在此基础上，想象小 鱼、雨点的快乐。)

　　5、我们读书不仅要读文字，还要读标点。你们认识课文最后的标点吗?(省略号)对啊，说明那里肯定还有其他的小精灵也在荷叶仙子身边快乐地玩耍着呢!

　　出示：________来了，在荷叶上__________。同桌说，指名说。

　　6、荷叶是夏日里一首清凉的小诗，是阳光下跳动的音符，它不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点和更多的事物带来欢乐，怪不得诗人——真想变成大大的荷叶。

　　7、课文学到这儿，我也想像荷叶那样，给别人带来欢乐。我想变成一棵大树，为行走的路人遮挡阳光。你想变成什么?出示：我想变成__________,_____________。

　　六、总结

　　1、下面，我们一起朗读这篇课文，给在座的老师带来快乐。(朗诵)

　　2、美丽可爱的荷叶不仅自己快乐，更能给其他人带来快乐。我觉得呀，你们也和荷叶一样可爱，因为你们的表现，让我们领略到了夏天大自然的美丽。我希望小朋友们能做个快乐的使者，把快乐的种子传播给更多的人。