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一、教学目标
1.借助生活中的实例理解有理数的意义，体会负数引入的必要性和有理数应用的广泛性.
2.会判断一个数是正数还是负数，能用正负数表示生活中具有相反意义的量.
二、教学设计
通过电脑动画出示某班举行知识竞赛的得分情况，让学生从计算比赛得分的动态情境中，接触负数的概念，引出“不够减得出负数”，再通过“议一议”进一步体会负数的意义，鼓励学生自己寻找生活中的例子，并在寻求实例的过程中体会负数引人的必要性.教师选择学生熟悉的场景开展讨论，通过实例的讨论分析使学生认识到用正、负数可以表示具有相反意义的量.
三、教学重点与难点
1.有理数的意义，负数的引入
2.能灵活运用正负数表示生活中具有相反意义的量.
四、课时安排
1课时
五、教学方法
讨论法、探究法、讲授法、观察法.
六、教学思路
（一）、通过电脑动画情节的观看，让学生了解带“一”号的数.从而引人负数
动画内容：
评分标准是：答对一题加10分、答错一题扣10分，不回答得0分；每个队的基本分均为0分.
答题情况如下表：
1.每个代表队的最后得分是多少？你是怎么表示的？与同伴交流
2.教学中教师鼓励学生进行充分思考，给出各自的表示方法，并进行交流
3.讲授：上面出现了比0低的'得分，用带“－”号的数表示（读作负），比0高的得分，用带“＋”号的数表示（读作正）.
这样，我们就可以用带有“＋”号与“－”号的数表示各队的得分情况.
（二）、运用深究法，同时倡导学生寻求带有“－”号的实例，激发学生学习兴趣.培并学生热爱祖国，热爱科学的情感
师问：生活中你们见过带“－”号的数吗？请同学举例，与同伴交流.
生答：四川盆地海拔高一114米，某企业的亏损额等等都用带“－”号的数来表示.
师总结：同学们回答得都不错.
（三）、指导学生理解相反意义的量.并会识别正、负数
1.先想一想：具有相反意义的量.
2.再议一议.
3.做做：用正数和负数表示一些意义相反的量.
出示例1：（1）在知识竞赛中，如果用十10分表示加10分，那么扣20分怎样表示？
（2）某人转动转盘，如果用十5表示沿逆时针方向转了5回，那么沿顺时针方向转了12圈怎样表示？
（3）在某次乒乓球质量检测中，一只乒乓球超出标准质量0.02克记作十0.02克，那么一0.03克表示什么？
解：（1）扣20分记作：－20分；（2）沿顺时针方向转12圈记作一12圈；（3）－0.03克表示乒乓球的质量低于标准质量0.03克.
分析：（1）准基：0分；（2）准基：转盘静止不动；（3）准基：一只乒乓球质量，并不是所有的准基都是0.
（四）、让学生动手动的将所有学过的数分类，并与同伴在流合作
七、课后作业
由学生与同伴合作，寻找生活中负数的实例及意义相反的量.
自我评价
本节课的教学过程，充分体现了在新课程理念指导下的课堂教学，教师把学习的主动权交给学生，改变了传统的教学方式、学习方式，注重学生合作学习，自主探究.
教师创设了学生熟悉的活动情景，把例题设计成了需要探究的问题，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识发现过程融于有趣的活动中.
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