垫上技巧组合
水平二（三年级）教学设计
太仓市明德小学 邵建华
指导思想：
本课根据新课程标准的理念和郭思乐教授“生本教育”的思想，以遵循“以人本本，健康第一”为指导思想。充分激发学生参与运动的兴趣，发展学生的柔韧、灵敏、协调性，增强身体机能，促进学生的身心和谐发展。整堂课在教师的引导下，充分发挥学生的主体作用，逐步培养学生掌握锻炼身体方法的自学与会学能力。通过练习使学生掌握所学的运动技能，同时培养孩子们在活动中能与他人合作、积极向上的优良品质。为每位学生提供表现自我，展示学练的空间，使他们充分感受本堂课所带来的成功与快乐。
教学内容：
前滚翻是垫上技巧练习的一项主要内容，本次课是在水平一的基础上自然的巩固与延伸。学习技巧组合“单膝跪撑平衡—前滚翻—挺身跳”。这套简单的组合动作符合这一时期儿童柔韧性最佳期生理特点，又提高了难度，给学生一种“跳一跳就可以拿到苹果”所带来的成功与满足感。
教学重难点：
教学重点：团身滚动、控制平衡
教学难点：动作之间的连贯协调
教学过程构思：
调动情绪激发兴趣：由于天气比较寒冷，所以课的开始我还是以传统的慢跑作为热身，尽快的让孩子们的身体热起来，为上课做好身体上的准备。采用小骨干带领同伴热身结合教师给于指导和补充更能激发学生练习的热情。本课的队列练习不仅达到规范学生课堂行为，也有机的联系了下面的教学。使课的结构更为严谨。
合作探究掌握技能：以小游戏“快乐的小皮球”作为导入，不仅为本课的主要内容起到了辅助铺垫的作用，也进一步调动学生学习的积极性，提高身体基本活动的能力，促进身体素质以及技能的协调发展。为提高学生对身体的控制能力，扩大学生对技巧类项目的认识，对本课教学内容“单膝跪撑平衡—前滚翻—挺身跳”，先采取分解动作的学习，然后再组合练习，采取化整为零，由易到难的认知顺序展开组织教学，便于对技术动作的掌握。练习中，我采用分组练习，骨干协助，导学结合的形式展开。学生通过观察—体验—再观察—再体验—提高，加深对组合的认识，同时体验展示自我的乐趣、提高观察、判断及思考的能力。
激活思维拓展能力：充分利用器材和场地，设计“攀爬接力”游戏。是课的继续延伸，为主教材起到了补充作用。发展身体素质，培养竞争意识，特别是让孩子们在体育锻炼中养成诚实、协作、互助，遵守规则的优良的品质。
稳定情绪恢复身心：从身静开始，引导学生静静的听熟悉的音乐，说出音乐的名称，并随音乐做舒缓的动作，由身静逐步过渡到身心齐静，达到放松的效果。师生共同点评，布置课后作业，延伸体育课堂。
附：课的设计