教学内容：苏教版国标本教材第九册p44~45，认识小数整理与复习
教学目标：
1.通过回顾与整理、练习与应用等具体的学习活动，使学生进一步加深对小数意义和性质的理解，建立合理的认知结构。
2.发展数学思考和实践能力，培养学习的自信心，激发热爱数学的情感。
教学重点：引导学生自主整理复习，理清知识网络，完善认知结构，提高学习效率。
教学难点：进一步加深对小数意义和性质的理解，建立合理的认知结构，发展数学思考和实践能力。
教学过程：
一、回顾交流，再现知识
关于小数我们已经学习了哪些知识？
师根据回答，师板书：
意义
计数单位（数位）
性质
大小比较
【通过交流学生回顾认识小数单元所学习的知识，勾起学生的已有知识经验，为本节课的学习做好铺垫，同时为学生的自主整理提供了知识体系。】
二、整理知识，形成体系
1、学生利用“认识小数整理与练习”自主学习卡整理知识。（附后）
2、4人一小组交流
3、全班交流（分块教学）
师：通过大家的自主整理、小组交流，对“认识小数”单元的知识已经有了更深入的了解，谁愿意向大家介绍介绍。
a：板块一：分数的意义
（1）学生根据学习卡交流关于分数意义的有关知识。
（2）出示：练一练（一）
下面每个图形都表示单位“1”，把图中涂色的部分分别用分数和小数表示出来。
比较：小数和分数有什么关系？
（3）揭示：分母是10、100、1000……的分数都可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……
（4）练一练（二）：
读出下面的小数，并说出各表示几分之几。
0.30.670.040
b：板块二：计数单位（数位）
（1）出示数位顺序表（空表）。学生分别说出数位顺序表中的计数单位和数位。（课件依次出示）
（2）练一练
小数点右边第一位是位，左边第一位是位。个位和十分位之间的进率是。
揭示：小数和整数相邻两个计数单位之间的进率都是10。
（3）练一练：
80.808这个数的最高位上的“8”在位上，它表示8个；小数部分第一位上的“8”在位上，它表示8个；末尾的“8”在位上，它表示8个
c：板块三：小数的性质
（1）学生说一说小数的性质是什么？
（2）学生举例：你能举例说一说吗？
（3）你能找到和1.300相等的小数吗？
d：板块四：小数大小的比较
（1）学生说一说怎样比较小数的大小。
（2）教师出示7.34和7.35让学生具体说说怎样比较。
（3）练一练
在○里填上“>”或“<”
9.05○8.9674.285○4.310.625○0.7
3、学生质疑、集体释疑
通过自主复习，你还有什么不明白的地方吗？
4、课堂小结：
【利用自主学习卡让学生经历知识的整理过程，形成关于小数的知识体系，同时在相关知识的复习中教师分块处理，并设置相关的基础训练，使学生对小数的认识更加深入、透彻。】
三、综合运用知识，解决问题
分块设置：根据学生的选择自主答题
a：火眼金睛
观察下面的每组数，找出与其他三个数大小不相等的数。
（1）0.50.050.5000.50
（2）60.260.2060.20060.02
（3）7.907.97.0907.900
b：对号入座
选择合适的数轴表示小数。
教师依次出示：3.6、0.25和1.0
c：连连看
下面这些数量中的“5”分别表示多少？连一连。
0.45米0.365米7.5米
5分米5厘米5毫米
d：排排队
把下面的数按一定顺序排列起来。
1.681.551.491.611.331.48
①学生按从小到大或者从大到小的顺序排列
②争论：如果这些事体育比赛的数据，你觉得谁的成绩最好。
③如果是立定跳远？如果是400米跑步？
e：巧手贴
用0、1、2、3、.这五张卡片组成下面各数。
（每一小题中，每个数字都必须用上并且只能用一次）
（1）组成最大的两位小数是。
（2）小于1的三位小数是。
（3）不读出0的小数有。
【综合练习中教师设置了5大板块“火眼金睛、对号入座、连连看、排排队、巧手贴”根据学生的选择随机进行相关板块的训练，使枯燥的机械的能力训练富有了趣味性，激发了学生的数学兴趣。在不同板块的练习设计中，训练的内核不同、层次分明。】
四、课堂总结
通过今天的学习你又什么收获和感受？
五、课堂“认识小数整理与练习”当堂反馈
（附作业纸）
交流：（1）集体批改
（2）统计全对人数
（3）针对学生错误重点讲解。
【整理与练习的目的在于让不同的学生在复习中有所发展，教师根据不同学生的学习水平设置了有层次、形式多样的自我检测题，目的在于让学生在课堂中自我检测、自我评价，真正提高复习课的效率。】
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