设计理念:
这是一则寓言故事,教学时要"以读为本",摒弃对课文内容的繁琐分析,给学生预留一定的空间和时间,让"读,思,悟,议"的学习方法渗透其中,采用"自主,合作,探究"的学习方法,让学生主动参与,自主阅读,合作探究,努力做到课堂40分钟"书声琅琅,议论纷纷",既达到本课教学目标,又实现学习方法的自主构建.
教学目标:
1,分角色朗读课文.
2,读懂课文内容,学习正确看待人和事物的方法.
教学重难点:
重点是通过陶罐和铁罐的对话,神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱.
难点是理解课文讲的道理.
一,复习导入
师:同学们,这节课我们接着学习第27课的课文.先检查下同学们对上节课词语的掌握情况(课件出示:骄傲,傲慢,谦虚,神气,恼怒,光洁,朴素)(指名读 分组读 齐读)
(因为这些词语与课文的主角有密切的关系,因此通过复习字词,既是为了复习,也是为了让下面的学习做好铺垫,激发学生进一步学习的兴趣.)
师:词语我们掌握了,那课文我们能不能朗读好呢 请同学们站起来,快速的朗读一遍课文,读完就坐下.
(生读课文)
师:同学们,从课文中我们知道陶罐,铁罐给人的印象是
(指名说:陶罐非常谦虚,铁罐非常傲慢)
师:这陶罐指名谦虚,陶罐怎么傲慢呢,请同学们屏幕,把陶罐和陶罐的对话用自己喜欢的方式多读几遍.(投影出示对话)
二,朗读品味,内化感悟
1,自由朗读对话.
2,指名读 读后指名评,铁罐的傲慢体现在哪个词上 带读
同桌分角色朗读 师生分角色朗读 男女分角色朗
读(在品读的过程中引导学生配上动作)
(课件出示四个重点句子,让学生重点进行品读.在师生,生生对话中构建话题,以读为本,在朗读中内化感悟.从而了解铁罐和陶罐的不同性格特点.)
师过渡:从同学们的朗读中,老师很好奇,陶罐和陶罐的最终命运怎样呢 请同学们默读课文第10——17自然段.
(投影出示 默读思考:陶罐和铁罐最后发生了什么变化 )
(生读后自由发挥:陶罐 光洁 朴素 美观 铁罐 无踪无影)
总结感悟
师:从这则寓言中你明白了什么道理
(生自由说感悟)
师归纳:是啊,任何事物都有自己的长处,也有自己的短处,我们要看到别人的长处和自己的短处,全面看待事物或问题.
四,作业
作业:
1,读读另一则寓言故事《骆驼和羊》,比较它们的相似之处.
2,改一改,赞扬铁罐,批评陶罐,题目改为《铁罐和陶罐》
板书设计:
19, 陶 罐 和 铁 罐
谦 虚 傲 慢
↓ 许多年后 ↓
光洁如新 无踪无影
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容