论素质教育视角下的职业教育教学方法改革

童　Ｎ０．９　ＴＩＭＥ　ＥＤＵＣＩＡＴ１０Ｎ　８ｅＤｔｅｍｂｅｒ　论素质教育视角下的职业教育教学方法改革　曹海涛　摘要：素质教育作为一种新的教育思想、教育理论已经并正在继续对我国的教育方法产生影响。本文从素质教育的内涵剖析出　发，分析了素质教育视野下职业教育教学方法存在的问题，并提出了改革职业教育教学方法的对策。　关键词：素质教育职业教育教学方法　中图分类号：Ｇ７１２　文献标识码：Ｃ　文章编号：１６７２—８１８１（２００９）０９—０２２９—０１　全面实施素质教育已成为我国教育改革的一项重要而紧迫　的任务，代表了我国未来教育发展的基本方向。社会主义现代化　建设的飞速发展以及素质教育理念的提出、深化，已经对职业教　育特别教学方法提出了更高的要求。从素质教育的视角看，我国　职业教育还存在许多问题。本文试论述之，以求教于方家。　１素质教育内涵剖析　我国高等学校素质教育的倡导者和实践者杨叔子院士说过　段话：“我们的职业教育，一要教会学生如何做人，二要教会学　生如何思维，三要教会学生掌握必要的科学技术与人文社会方面　的知识与运用这些知识的能力。”ｕ呵见，在职业教育中实施素质　教育非常重要。素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际　一学模式，唤醒学生的主体意识，采用恰当的教学模式，使学生有独　立的思维能力，达到应有的教学效果。　３．１产学结合　建设一个良好的实训体系和实训环境，有利于学生接受更为　充分的机会，使之获得更强的动手能力，有利于其技术文化的养　成，造就高级应用型人才。否则，培养高级应用型、操作型、管理　型人才就是纸上谈兵。校外实训基地由于更加接近生产现场环　境，学生可以接受实际生产的体验，这是职业人才培养中不可缺　少的。职业技术院校要与相关行业建立紧密的合作关系，努力做　到“双向参与，优势互补，互惠互利，共同发展”，建立校外实习基　地，以便学生能够顶岗实习。在条件具备的情况下争取建立工学　交替的教育教学制度，这样既为学生掌握必要的职业训练和做好　就业准备提供了条件，又可以把在工作岗位上接触到的各种信息　反馈给学生，使学校不断更新课程教学内容，提高人才培养质量。　３．２充分发挥学生的主体性　素质教育应该是一种尊重学生主体性的教育。素质教育要　求发挥学生积极主动的精神，挖掘和调动每个学生的内在潜能，　实现学生的全面发展及个性发展。它强调教育要尊重和发展学　生的主体意识和主动精神，培养和形成学生的健全个性和精神力　量，使学生生动活泼的成长。在职业教育中，把学生放在学习的　主体地位上显得尤其重要。每个学生都是素质教育的承担者和　体现者，素质教育要尊重学生的主体地位，培养学生的主体意识，　充分发挥学生的主观能动性，促进学生积极主动和生动活泼的发　展，使其形成独立的人格和健康高尚的风貌。努力创造和谐愉悦　的课堂氛围，形成民主互动的师生关系。引导学生积极参与教　学，力求达到主体与主导的互动，学生与教师的共鸣，学法与教法　的共振，知识与能力的辩证统一，认识和情感的同步发展，从而最　大限度地提高课堂教学与效率，实现教学相长，促进学生综合素　质的提高。　３３善用各种教学策略　所有真正的学习都是主动的，不是被动的，它需要运用头脑，　不仅仅要靠记忆，它是一个发现的过程，在这个过程中，学生要担　当主要角色，而不是教师。教师关注的是知识教学策略。提问和　讨论作为一种教学策略，被广泛地用于高职学生的教学之中，这　种方法能巧妙地启发学生，并使之做出自己的价值判断。为了缓　解学生的紧张和恐惧情绪，将学生分组学习，让学生单独答问。　通过多种策略的综合运用，增强学生的参与意识，使其全身心地　投入到学习中去，开发自身潜能　。　参考文献：　需要，从全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生　主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全　个性为根本特征的教育。素质教育作为一种新的教育思想、教育　理论已经并正在继续对我国的教育实践产生影响　。　２素质教育视野下职业教育教学方法存在的问题　受传统应试教育的影响，我国职业教育的教学方法存在着以　教师为中心和以课堂为中心的缺陷，只注重用“注人式”的方法一　味向学生灌输知识，忽视了培养学生的创新置疑精神和实践能　力，致使学生适应知识经济时代的能力没有得到显著提高。　２．１忽视学生的主体性　在我国的职业教育课堂教学中，主要还是以教师为中心。学　生被动的听课，被动的思考，相关的讨论与实践机会很少，有的甚　至没有。学生的参与意识、求异思维被大大压抑，课堂上的教学　氛围也显得比较沉闷。在课堂这个舞台上，教师是演员，学生是　观众，教学仍然是一个被控制的过程，教育对学生的要求只是跟　上教师的思路，理解教材的内容，训练学生的求同思维。　２．２教学手段落后　我国职业教育教学长期以来存在着方法单一、手段落后的问　题。几十年来，职业技术院校的教师及多数职业教育方面的教师　在课堂上习惯于讲稿加粉笔的传统教学方式，极少有教师采用一　些现代教育技术来加强现场教学的效果。由于职业教育教学设　计还只是停留在把备课教案上的文字输入到计算机里，把黑板上　的文字转移到大屏幕多媒体投影仪上等的变化上，即使运用多媒　体等高新技术和设备来弥补教学工具的落后，也不能根本改变　“满堂灌”的教学模式。　２．３与实践相脱节　在职业教育的现实教学过程中，教师的教学方式基本还停留　在从课本到课本的讲授阶段，很少涉及到学生学习过程中的实践　性。这样就很容易造成学生不够了解社会，不够了解国情，实际　动手能力比较弱，毕业之后不能完全适应工作岗位等问题。这种　教学模式带来的弊端是与知识经济时代对人才的要求是相悖的，　也是不符合我国社会主义经济发展需要的。　３从素质教育的视角改革我国职业教育教学方法的对策分析　…许苏民．人文精神论ｌＭ】．湖北人民出版社，２００１．３７．　【２】刘富文，唐靖辉，倪亚兰，胡利胜．基于职业发展的素质教育的探　索与实践【『】＿中国职业技术教育，２００６，（９）：６０．　【３１许绘萍，王磊．浅谈高等职业院校素质教育的改革策略　河南　农业，２００９，（４）：９．　作者简介：曹海涛九一二九二部队　素质教育时代对学生的学习能力要求很高，因此，我们要改　变以往以教师为中心的教学模式，使之转变为以学生为中心的教　—．２２９—．