一、导学目标：1、掌握文中重要的文言实词、虚词及句式，并能翻译浅易的句子。
2、体会作者塑造的周公胸怀博大、深沉果断、为国家利益辛劳毕生、鞠躬尽瘁的高岸君子形象，司马迁对周公那种深厚的景仰之情。 3、学习对比手法的运用。
二、 重点：掌握文中重要的文言实词、虚词及句式，并能翻译浅易的句子。
难点：1、体会作者塑造的周公胸怀博大、深沉果断、为国家利益辛劳毕生、鞠躬尽
瘁的高岸君子形象，司马迁对周公那种深厚的景仰之情。 2、学习对比手法的运用。
三、 导学过程
第一课时
（一）导学目标：1、了解世家的相关内容。
2、流畅朗读，对照译文，基本弄懂，积累文言知识。
（二）自主学习
1、了解文题、体例及背景。
（1）鲁，始建国于公元前十一世纪，其辖地在今山东省西南部，都城在曲阜。公元前256年为楚所灭。
（2）周公，姬旦，亦称叔旦。以其曾祖太王所居周地为采邑，故称周公。周公是我国政治史、文化史上的一个极为重要的人物。他帮助周武王开创了周王朝八百年的基业，从而也把我国的第一个文明社会形式推向了巅峰，为我国民族融合、政治统一作出了巨大贡献。同时，他所制定的“礼乐行政”，对我国民族文化传统的形式，也具有开山的意义，至今在中华民族的文化心理之中，仍涓涓流淌着西周时代那种重伦理、轻逸乐、好俭朴、乐献身的君子风度和集体精神。 （3）世家，《史记》体例之一，主要记述世袭封国的诸侯的事迹。 （4）《鲁周公世家》是《史记》三十世家中的第三篇，全文详细地记述了西周开国重臣周公的生平事迹，并择要记载了鲁国经历三十四代君主、历时千余年的历史发展过程。课文节选部分主要记述了周公幼年时代的笃仁纯孝和代理国政时的忍辱负重。 （5）解决字音 笃（ ） 伐纣（ ） 大钺（ ） 召公（ ） 箕子（ ） 曲阜（ ） 秉圭（ ） 罔（ ）俟（ ） 开龠（ ） 瘳（ ） 伯禽（ ） 大诰（ ） 祉福（ ） 贻王（ ） 鸱鹗（ ） 洛邑（ ） 谮（ ） 飨国（ ） 鳏寡（ ）嗣王（ ） 诞淫厥佚（ ） 缪卜（ ） 甲胄（ ） 伤牿（ ） 逋逃（ ） 攘（ ） 峙尔刍茭（ ） 糗粮（ ） 桢干（ ） 肸（ ） 炀公（ ） 濞（ ）立 （6）理清文章的思路
（三）导学与探究
1、朗读第1段原文和译文，注意积累的词语（看注解和译文，弄懂下列词语的意思）
笃仁： 辅翼： 用事： 使管叔、蔡叔傅之：
2、朗读第2段原文和译文，注意积累的词语（看注解和译文，弄懂下列词语的意思） 天下未集： 自以为质： 敷佑四方：
用能定汝子孙于下地： 罔不敬畏：
无坠天之降葆命： 今我其即命于元龟： 以俟尔命： 发书视之： 信吉： 王其无害： 维长终是图： 兹道能念予一人： 3、朗读第3段原文和译文，注意积累的词语（看注解和译文，弄懂下列词语的意思） 强葆： 恐天下闻武王崩而畔： 摄行政当国 ： 将以成周： ．卒相成王我于天下亦不贱矣： 一沐三捉发： 一饭三吐哺： 慎无以国骄人：
第二课时
学习目标：流畅朗读，对照译文，继续疏通弄懂，积累文言知识 学习过程：一、朗读未教的课文二、继续疏通
1、 朗读第4、5、6、7段原文和译文，看注解和译文，弄懂下列词语的意思
果率淮夷而反： 放蔡叔： 以奉殷祀： 宁淮夷东土 ： 毕定： 天降祉福： 异母同颖： 嘉天子命： 相土： 为诗贻王：（ ） 未敢训周公： 王朝步自周： 营成周洛邑：（句式） 卜居焉： 遂国之： 南面倍依以朝诸侯： 北面就臣位：
2、 朗读第8、9段原文和译文，注意积累的词语。看注解和译文，弄懂下列词语的意思
祝于神： 藏其策于府： 成王病有瘳： 人或谮周公： 反周公： 以亡其家： 自度治民： 飨国： 言乃欢：（句式） 成王发府： 保施小民： 不侮鳏寡： 其民皆可诛：（句式）
3、 朗读第10、11段原文和译文，注意积累的词语。看注解和译文，弄懂下列词语的意思
官政未次序： 官别其宜： 百姓说： 从文王： 不敢臣周公也
第三课时
一、学习目标：流畅朗读，对照译文，继续疏通完毕，总结探讨。 二、学习过程：1、朗读未教的课文.2、继续疏通
1、 朗读第12段原文和译文，注意积累的词语。看注解和译文，弄懂下列词语的意思
秋未获： 禾尽偃： 周国大恐： 朝服以开金滕书： 得周公所自以为功代武王之说： 史百执事： 信有： ．
自今后其无缪卜乎： 惟予幼人弗及知： 今天动威以彰周公之德： 惟朕小子其迎： 国家礼： 反风： 尽起而筑之： 岁则大孰： 得郊祭文王
2、朗读第13、14、15段原文和译文，注意积累的词语。看注解和译文，弄懂下列词语的意思
报政周公： 从其俗为也： 鲁后世其北面事齐矣：
夫政不简不易： 陈尔甲胄，无敢不善： ．
无敢伤牿： 马牛其风： 臣妾逋逃： 勿敢越逐： 敬复之： 定鲁： 筑茅阙门：
三、默读课文，讨论问题
① 周公旦是一个怎样的形象？他在历史上建立了怎样的功绩?
② 周公对后世的影响是什么？
③ 从哪些地方可以看出司马迁对鲁周公的崇敬敬仰之情？
四、分析本文是如何运用对比手法来揭露哪些腐朽没落的统治者的丑恶本质的？
五、拓展延伸
曹操在其《短歌行》一诗的结尾使用了本文记载的周公“一饭三吐哺”的典故（附文见后）问曹操以周公为典范，表达了怎样的愿望?
短歌行 曹操
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之蘋。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
(喜欢这首诗歌的可以尝试背下来)
六：课堂作业 课堂自我检测：
1、解释下列文言虚词
以继殷祀 （ ）以夹武王，衅社 （ ） 尔之许我，我以其璧与圭归 （ ） 王其无害，旦新受命三王 （ ）
必葬我成周，以明吾不敢离成王 （ ） 成王执书以泣 （ ）
自今后其无缪卜乎 （ ）
鲁后世其北面事齐矣 （ ） 2、找到词类的活用，并解释
子之鲁，慎无以国骄人 （ ） 卜居焉，曰吉，遂国之 （ ） 以明予小子不敢臣周公也 （ ） 鲁后世其北面事齐矣 （ ） 3、文言句式
旦新受命三王，维长终是图 （ ） 我之所以弗辟而摄行政者 （ ）
无以告我先王太王、王季、文王。 （ ） 必葬我成周,以明吾不敢离成王. （ ） 4、复习理解
（1）对下面加线的字解释错误的一组是：
A、武王克殷二年，天下未集。 B、未可以戚我先王。 C、吾简其君臣之礼，从其俗为也。 D、王乃得周公所自以为功代武王之说 （2）与“作此以戒成王”中的“以”意义和用法相同的一组是： A、周公乃自以为质。
B、若尔三王是有负子之责于天，以旦代王发之身。 C、一饭三吐哺，起以待士。 D、今天动威以彰周公之德。
（3）下面成语中有与“平易近民”中的“近”用法不相同的是： A、富国强兵 B、怵目惊心C、汗牛充栋D、不远千里 （4）下划线词语与现代汉语意义相同的一项是
A、我之所以弗辟而摄行政者 B、周公乃自以为质
C、惟尔元孙王发，勤劳阻疾 D、管叔及其群弟流言于国 （5）对下划线词语的解释不正确的一项是
A、乃屏璧与圭(藏而不献) B、慎无以国骄人(封地)
C、成王亦让(答应) D、周公乃践祚摄政当国(临时代行王政) （6）下面句子中下划线的词语意义和用法相同的一项是 A、及武王即位 及诸河，则在舟中矣 B、于是卒相成王 卒延见相如 C、以明不敢臣周公也 无以告我先王 D、葬周公于毕 周公将不利于成王
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