浅谈中学生课外阅读指导

浅谈中学生课外阅读指导

On Extracurricular Reading Guidance For Middle School Students

学生姓名 教 学 点 专 业 申请学位 指导教师 答辩时间

谢哲钒 揭阳学知

学号 185501541467

班级 汉语181本

汉语言文学

吴美卿

职称

副教授

年 月 日

目 录

目 录

摘 要 .................................................................................................................................... I ABSTRACT ........................................................................................................................ II 一、前言 ............................................................................................................................... 1 二、对中学生进行课外阅读指导的重要意义 ................................................................... 1 （一）有利于提升中学生的听、说、读、写能力 ........................................................ 1 （二）有利于培养中学生良好的道德品质与健全的人格 ............................................ 1 三、中学生课外阅读现状 ................................................................................................... 1 （一）课外阅读量少，缺乏兴趣 .................................................................................... 1 （二）阅读没有计划 ........................................................................................................ 2 （三）缺乏适合中学生的阅读资源 ................................................................................ 2 四、中学生课外阅读指导现状 ........................................................................................... 2 （一）缺乏科学的指导 .................................................................................................... 2 （二）功利性教学 ............................................................................................................ 3 五、中学生课外阅读指导缺失的原因 ............................................................................... 3 （一）受到传统应试教育理念的束缚 ............................................................................ 3 （二）信息日趋多元化 .................................................................................................... 3 六、加强中学生课外阅读指导的对策 ............................................................................... 4 （一）教师和家长要首先认识到中学生课外阅读的重要性 ........................................ 4 （二）激发中学生的课外阅读兴趣 ................................................................................ 4 （三）进行课外阅读方法指导 ........................................................................................ 4 1.课外阅读计划指导 .................................................................................................... 5 2.课外阅读笔记指导 .................................................................................................... 5 3.课外阅读方法与技巧指导 ........................................................................................ 5 （四）加强书源供应 ........................................................................................................ 5 1.加强学校图书馆的建设 ............................................................................................ 5 2.加强社区图书馆的建设 ............................................................................................ 5 3.净化图书市场 ............................................................................................................ 6 （五）保障中学生课外阅读的时间 ................................................................................ 6 1.合理安排课外阅读时间 ............................................................................................ 6 2.学校、家长为中学生留出自由阅读的时间 ............................................................ 6 （六）实施效果评价，保障中学生的课外阅读质量 .................................................... 6 1.加强学生的意识 ........................................................................................................ 6

目 录

2.构建评价体系 ............................................................................................................ 6 七、结论 ............................................................................................................................... 6 鸣 谢 ................................................................................................................................... 7 参考文献 ............................................................................................................................... 8

摘 要

摘 要

阅读从古至今就是人们进行学习、获取知识最为重要的方式，是人类了解世界、认识世界的独有的一种社会实践活动。若想让社会正常的运转，就离不开阅读。若想让后人学习和掌握前人的经验，也无法离开阅读活动。中学生进行课外阅读可以形成积极健康的人格、提升中学生的整体素养。然而，当前中学生的课外阅读仍然存有一定的问题，这就需要加强中学生的课外阅读指导。本文阐述了中学生课外阅读现状，分析了其产生的原因，并提出了加强中学生课外阅读指导的对策。

关键词：中学生；课外阅读；指导；现状；对策

I

ABSTRACT

ABSTRACT

Since ancient times, reading is the most important way for people to learn and acquire knowledge. It is a unique social practice for human beings to understand and understand the world. If you want to make the normal operation of society, you can't do without reading. If you want to let future generations learn and master the experience of predecessors, you can't leave reading activities. Middle school students' extracurricular reading can form a positive and healthy personality and improve their overall quality. However, there are still some problems in the extracurricular reading of middle school students, which requires strengthening the guidance of extracurricular reading. This paper expounds the current situation of extracurricular reading of middle school students, analyzes the causes of it, and puts forward some countermeasures to strengthen the guidance of extracurricular reading for middle school students.

KEYWORDS: middle school students; extracurricular reading; guidance; current situation; countermeasures

II

广东海洋大学成人高等教育2021届本科生毕业论文

浅谈中学生课外阅读指导

专业：汉语言文学，学号：185501541467，姓名：谢哲钒，

指导教师：吴美卿

一、前言

学校是中学生进行系统性的学习的场所，中学生在学校中可以学习到系统的知识、、方法与技能，然而，学校的教材再好，也无法为学生提供一生所需的知识与技能。中学生只有通过持续的拓展学习——阅读，才能够获取更加全面的知识与技能。良好的课外阅读，对中学生增加知识面、拓展视野、更好的理解课内知识有利，可以培养中学生良好的道德品格和创造性思维，陶冶中学生的情操，更加深刻的感悟人生。然而，如今的中学生的课外阅读严重缺失，教师对中学生课外阅读指导的失当、缺失，是造成中学生课外阅读素养不高、能力低下的主要原因。

二、对中学生进行课外阅读指导的重要意义 （一）有利于提升中学生的听、说、读、写能力

通过课外阅读，可以使中学生拓展视野、增长见识，更加灵活的应用自己所学知识。课外阅读的重要性与作用是课内阅读无法替代的，每学期几十篇的课文是无法有效提升中学生语文水平的，而且也无法满足中学生的求知欲。

（二）有利于培养中学生良好的道德品质与健全的人格

中学生在阅读优秀的课外读物的时候，心中会再现书本中栩栩如生的形象，品味爱国主义、正直、勇敢、忠诚、友谊、爱等永恒的人类精神，形成自身的审美意识、思维能力、辨识能力，开启自己的内心世界，品味丰富的人生，升华人格。让学生自然的、独立的生长，远远胜过教师和家长口干舌燥的说教。

三、中学生课外阅读现状

伴随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，我国人民的终身学习意识也越来越加强。除此之外，互联网技术的快速发展和普及，也使得民众能够接触到的阅读资源相当的丰富。阅读的开放性与复杂性更强，而且越来越快捷、方便。基于这种情形，中学生的眼界也是前所未有的开阔，其思维模式、行为方式、价值理念等都要比原来的中学生有很大的变化。这种变化有其积极的一面，然而，不良的价值理念、浅阅读盛行、娱乐性等都在侵害着中学生。中学生的课外阅读现状并不容乐观。

（一）课外阅读量少，缺乏兴趣

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广东海洋大学成人高等教育2021届本科生毕业论文

第一，中学生从入学之初，就面临着巨大的、残酷的升学压力。学校的学习时间占据了中学生的大部分时间，这让中学生的课外阅读严重缺失[1]P177。真正有浓厚的兴趣阅读课外书的学生并不多。即使有的中学生会进行课外阅读，也是为了辅助学习教科书上的知识；第二，因为得不到有效的课外阅读指导，中学生无法得到阅读课外书得到的积极反馈而失去兴趣；第三，中学生的好奇心强，乐于并且容易接受新鲜事物，网络游戏、影视剧、短视频等，占用了中学生课外很大一部分时间。以上几点，都造成了中学生缺乏课外阅读兴趣、课外阅读严重缺失。

（二）阅读没有计划

第一，中学生把大量的时间和精力投入到学校的系统性的学习之中，以便于应对各种考试，课外阅读对于中学生来讲，就像一种奢饰品，是课外难得的一种消遣，由此，导致中学生课外阅读缺乏系统性，没有养成经常阅读的良好习惯；第二，快餐式的文化，对中学生的课外阅读形成了很大的影响[2]P202。紧张的、有序的学习节奏和生活节奏，让中学生没有过多的精力选取课外读物，或是贪图快捷的阅读方式，例如网络小说、图片读物等会让中学生感觉更加的刺激，浅阅读文化盛行，由此造成了中学生课外阅读的阅读量少、阅读时间少；第三，很多中学生没有掌握合理的阅读方法，有太强的随意性，不懂得如何选择优秀的课外读物，仅是因为单纯的喜欢才看，或是虽然知道某本课外读物很优秀，但只是随便翻翻看看，不求甚解，不重视消化与激烈。由此造成即使进行了课外阅读，也没有转化成内在的知识。

中学生缺乏合理的、有效的阅读技巧，是导致中学生阅读效果不佳、阅读随意性太强的另外一个原因，这与教师对课外阅读不够重视有着直接的关系。

（三）缺乏适合中学生的阅读资源

如今，阅读资源越来越丰富，然而，却产生了一种奇怪的现象——适合中学生的课外阅读资源越来越少。中学生很难获得合适的、优秀的课外阅读资源，这对中学生阅读的“量”和“质”产生了很大的影响[3]P147。通常情况下，中学生接触的课外读物来自于教师推荐或是制定的教学参考书，比如，各种“作文选”、 “诗词选集”、 “同步辅导” 等，很少有中学生手中有一本自己主动选取的课外读物。这是因为当前的图书行业趋利性太强，集中出版语文配套诗词集、作文集、练习题等，可以获得较多的利润，而出版纯文学的读物，则投资风险比较大、投资利润低。而单纯的针对中学生出版的课外读物，则更是少之又少。出版商更加愿意迎合学校、家长注重升学考试的心理，因为这样可以获取更多的经济利益。

四、中学生课外阅读指导现状

（一）缺乏科学的指导

第一，无法保证中学生的课外阅读效果。学生都看了哪些课外读物、阅读的效果怎么样，教师根本没有进行调查和研究，更加谈不上监督；一些学校的班级中虽然开设了图书角，然而形同虚设，学生在升学考试的高压之下、没有指导、没有监督的情形下，根本没有心情阅读课外读物。有些中学生在阅读的时候不做阅读笔记，读完以后如过眼浮云，这种阅读方式对中学生几乎没有任何帮助，

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这样的恶性循环让中学生的课外阅读情况实在仍然堪忧。

第二，缺乏对中学生阅读方法和阅读习惯的指导。中学生只有掌握了正确的阅读方法和良好的阅读习惯，才能够进行有效的课外阅读[4] P72。然而，目前很多语文教师对这两个方面都不够重视。针对中学生在进行课外阅读的时候所表现出来的不良习惯，例如，不做读书笔记，不讲究阅读卫生，阅读某些不良刊物等，教师都没有进行纠正和指导，由此使中学生的阅读效果不佳；许多教师在对中学生进行课外阅读指导的时候，仅是从宏观的从面上指导学生，告诉学生要多阅读，多阅读有益处，然而，很少有教师会进行个体差异指导、具体方法指导。

第三，缺乏课外阅读方式指导。目前，教室读书角、课外阅读课是中学生进行课外阅读的主要场所，中学生很少有机会走出教室、走出学校去图书馆、书店阅读。很少有教师组织丰富多彩课外阅读活动，比如情景表演、朗诵比赛等。

（二）功利性教学

第一，中学生有着繁重的学习任务，课程安排相当的紧凑，进行课外阅读的时间非常少，是社会所公认的最为艰苦、最为难熬的学生阶段。一些学校虽然开设了专门的阅读课，然而，根本没有给学生主动阅读的机会，而是为学生指定课外读物，借此收取提成或者以提高学生的学习成绩为目的，太过于功利[5]P137。除此之外，在一些阅读课上教师只要求中学生阅读课外读物的一部分，导致中学生断章取义，无法从阅读中获取充足的养分。

第二，以教材为中心延伸课外阅读。通常情况下，教师会提倡中学生读与教学内容相关的读物，主要目的是为了学生的应试能力，为学生的考试服务。教师缺乏对与中学生生活成长、生活密切相关的有重要作用的课外阅读指导，缺乏对适合中学生心理年龄特征读物的指导。

五、中学生课外阅读指导缺失的原因

（一）受到传统应试教育理念的束缚

我国每年六月份举行的高考会受到全国人民广泛关注，之所以会出现这种情况，就在于“一考定终身”的高考教育评价制度。几十年以来，中国初等教育制度的重心始终是高考。应试教育理念充斥着整个社会，教育严重功利化。受到功利性教学方式、教学理念与社会风气的影响，出现了许多以应试为中心的教辅书籍，再加上中学生在学校中的学习时间非常长，课后还需要完成大量的作业、试卷，所以，很少有时间进行课外阅读，学生的视野无法得到拓展，缺乏对生活的体验。教师在开展阅读教学过程中，一切向分数看齐，一切向升学率看齐，在进行课外阅读指导的时候也是侧重于有利于课堂教学的内容。

很少有学校和家庭会系统性的研究怎样合理的引导和组织中学生的课外阅读，大多数都会把重点放在如何提高学生的考试成绩上。社会上各种辅导机构、辅导网站层出不穷，整个社会的功利性应试教育理念，对中学生的课外阅读产生了很大的影响。与此同时，也对中学生课外阅读指导造成了很大的制约。

（二）信息日趋多元化

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如今，社会在不断的进步，科技在快速的发展，个体的精神文化需求也越来越强烈。多媒体技术的快速发展让文化知识的传播载体越来越丰富，人们对当代多样化信息来源渠道的依赖性，产生了一定程度的被动接受性与潜在妥协性，具体表现如下：快节奏的工作和生活，让人们没有充足的时间选择、辨识适合自身的信息，也没有时间把身心真正的通过阅读来提升自身的修养与生活质量，只能够被动的接受媒体迎合快节奏的社会推送的世俗化、商业性、娱乐性的信息。许多传统媒体，尤其是出版社具备天生的趋利性，促使其只顾迎合大多数人的兴趣与口味，没有较强的社会责任意识。

物质至上、权利至上、拜金主义、浅阅读风气盛行、快餐式的阅读方式、学校实行的功利性教学方式、教育教学理念，都对课外阅读的价值取向与方向产生了负面影响。这些不良的思想和理念对正处在身心发展关键时期，价值观、人生观正在形成但是还不够成熟，接受能力比较强的中学生都产生了深刻的影响，由此造成了中学生的课外阅读文化修养不高，文化品位不高，阅读具备非常强的浅显性和娱乐性。

六、加强中学生课外阅读指导的对策

（一）教师和家长要首先认识到中学生课外阅读的重要性

教师和家长应当认识到课外阅读对中学生拓展课内知识有利；对实现中学生的个性化需求有利；对培养中学生的创造性思维有利；对陶冶中学生的情操、塑造中学生高尚的品格有利；对拓展中学生的视野有利；对提升中学生的综合素质有利[6]P64。要指导学生明白课外阅读不但可以增加知识、获取资讯，更加不只是为了消遣与娱乐，而是可以把知识的外在价值转换成为一种内在价值，一种生产力，一种力量，促进人身心的和谐发展，塑造健全的人格，成为幸福之人，自由之人。

（二）激发中学生的课外阅读兴趣

第一，找准兴趣，若想培养中学生的课外阅读兴趣，则需要先明确中学生的兴趣点，合理的介绍一些学生感兴趣的课外读物。当前，中学生对玄幻、武侠、探险类题材的作品有着浓厚的兴趣，所以，可从介绍这类优秀的读物入手[7]P12。例如，《三体》就是非常优秀的科幻小说；读金庸的武侠小说可以感受到“侠之大者，为国为民”的家国情怀，体会到其对历史的反思与人性的解析。

第二，给中学生留出充足的阅读时间。学生是阅读的主体，教师在进行课外阅读指导的时候，应当先考虑到学生的实际需求，给学生留出广阔的空间。只有在自然的、自主的阅读状态下，学生才可以享受到阅读带来的兴趣，才可以体会到阅读的重要作用和意义，才可以在课外阅读的过程中健全人格。

第三，丰富课外阅读指导的方式。教师可依据中学生的身心特点，举办各种阅读讲座或者阅读课，引导学生了解和掌握作品所反映出的时代背景、卓越的艺术成就与蕴含的深刻思想，让学生接受艺术的熏陶，产生追求美的愿望，提升中学生的鉴赏水平与文化素养。或是组织文学表演或者朗诵比赛，从而激发中学生的课外阅读兴趣，使中学生得到全面的发展。

（三）进行课外阅读方法指导

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1.课外阅读计划指导

第一，确立目标。中学生应当先明确自身的阅读目的；第二，明确课外阅读的时间。中学生应当合理的分配学习时间和课外阅读时间，结合自身实际的学习生活条件、生活条件，安排每日、每周、每学期的课外阅读计划。

2.课外阅读笔记指导

指导中学生在进行课外阅读的时候写读书笔记，可以培养中学生独立思考的良好习惯，可以培养中学生的写作能力。第一，心得式笔记，就是读者在阅读完读物以后，谈自身的看法、收获和心得体会。阅读不仅仅是吸收，还是倾诉，读因为写而得到升华，写因为读而更加的丰富；第二，批注式笔记，也就是对阅读内容进行直接点评[8]P36。让学生自主阅读、自主圈评、自主注解，直接在阅读材料上打上自我认知的烙印，揣摩美的内容，针对乏味的内容一扫而过，在对原有内容的修改、求证、质疑、否定、升华中培养自身的创新思维；第三，提要式笔记，也就是使用简洁的、精炼的语言，总结读物的内容；第四，符号式笔记，也就是在读物上使用多种符号标记阅读过程中的疑点、难点、重点，由此，可以为以后的深入阅读起到引导的作用；第五，摘抄式笔记，即摘抄读物上语句优美、描写形象、见解独到深刻的内容。可把摘抄的内容分为以下几类：分类摘抄，例如可从名言警句、风景、故事、人物等几个方面进行积累。专题摘抄，也就是依据主题分类进行积累，例如，生活哲理篇、交友篇、学习篇、处世篇、立志篇、品德修养篇等。由此，可以使中学生积累丰富的写作素材。

3.课外阅读方法与技巧指导

第一，要重视略读的重要性。在拿到一本书的时候中学生并不了解自己是否喜欢这本书，也不了解这本书自己是否值得花时间读，基于这种情形，就需要略读。先看书名，再看序言，由此就可以知道这本书属于哪种类型；分析目录页，由此就可以对该书的内容有一个大致的了解；第二，注重阅读的速度。快不应当妨碍理解和满足，慢不应当慢到得不偿失；第三，注重阅读规则。在阅读一本课外读物的时候，应当提出以下几个问题：这本书都讲了哪些道理，是全部有道理还是部分有道理？这本书都讲了哪些内容？本书和自身有什么关系？中学生在进行课外阅读的时候应当养成去提问题的习惯，与此同时，还应当掌握如何正确的回答这些问题，由此，才可以训练中学生的阅读能力，才可以使中学生游刃有余的阅读课外读物而不影响学习。

（四）加强书源供应 1.加强学校图书馆的建设

学校应当充分重视图书馆的建设，严格把控藏书的数量与质量，保障中学生的课外阅读书源。除此之外，延长开馆时间，完善图书借阅制度，从而保障中学生可以借到自己想要的书。

2.加强社区图书馆的建设

学校图书馆的藏书毕竟有限，所以，很多书籍都需要中学生自主购买，这对中学生课外阅读的

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范围与质量就造成了制约。因此，应当加强社区图书馆的建设，在社会中营造一种良好的阅读氛围。

3.净化图书市场

如今，一些图书商贩为了获取更多的经济利益而置法律和道德与不顾，出版和销售盗版书籍，贩卖存在暴力、色情和迷信类的书籍，对中学生的身心健康造成了严重的负面影响。因此，相关政府部门应当严查此类违法、违规行为。除此之外，中学生也应当有自我管理能力，拒绝不良读物，不给违法图书商贩以任何可乘之机。

（五）保障中学生课外阅读的时间 1.合理安排课外阅读时间

虽然中学生进行课外阅读会占用一部分的文化课学习时间，然而，如果能够合理的安排时间进行有效的课外阅读，则不仅不会对文化课的学习造成影响，还能够学到更多的知识，使自己的学习成绩得到提升。

2.学校、家长为中学生留出自由阅读的时间

学校应当科学的安排课堂教学时间与自由时间，给学生的课外阅读留出一定的时间。家长应当持开明的态度支持中学生进行有意义的课外阅读。

（六）实施效果评价，保障中学生的课外阅读质量 1.加强学生的意识

第一，加强学生的方法意识，让中学生可以灵活的运用不同的方法进行课外阅读，起到事半功倍的效果；第二，加强学生的效率意识，针对不同的书籍，选用不同的阅读方法，提高阅读的效率；第三，加强学生的时间意识，使学生可以合理的利用时间进行课外阅读。

2.构建评价体系

利用阅读卡监督。教师指导学生制作阅读卡，学生每阅读完一本书就在阅读卡上记录下书名、作者、主要观点、主要内容，在一定时间以后教师对学生阅读卡的多少和记录的质量进行检查，在课堂上点评或者课外单独指导，从而保障中学生课外阅读的质量。

七、结论

对中学生进行课外阅读指导的重要作用和意义，应当引起全社会的广泛关注和重视。在如今信息大爆炸的时代，加强中学生的课外阅读指导，可以使中学生学会自主思考、养成良好的阅读习惯、辨别所阅读的内容精华还是糟粕。由此，笔者希望通过本文对目前的中学生课外阅读指导提供理论帮助和实践指导。

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鸣 谢

鸣 谢

时光飞逝，毕业设计已经进行了几个月，马上就要完成了。经过这一次的论文设计，我又学到了很多新的知识，并且对之前所学的知识进行了巩固和应用，让我受益匪浅，心中免不了有充足感和喜悦感。

在这里，我要谢谢导师对我的教诲，导师对我进行了耐心的指导，让我对问题能够更加合理和深入的思考，可以明确解决问题的思路。与此同时也要感谢各位授课老师对我的关心和教育，是你们不断的监督和鼓励才让我学业有成，大学的时光，是我人生中最快乐的一段时光，母校有着轻松活泼的校园氛围，同学们互相学习，互相探讨，互相鼓励，互相进步，互相督促，一起提升了自身的水平。我也要感谢我的父母，是你们默默的支持，让我能够学业有成。谢谢我的朋友，你们对我的毕业论文设计起到了很大的帮助。最后，再次感谢所有帮助过我的人们！

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参考文献

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