现代教学资源应用于课堂教学研究

学习心得

勐统镇中心完小

杨忠映

一、提高自身专业化水平是基础教育改革和发展的需要 全面推进素质教育是基础教育改革和发展的根本任务。在全面推进素质教育的过程中，基础教育课程改革是一个关键的环节。新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对广大教师和教师教育工作者提出了新的更高的要求。 二、新课程的教学观主载着教师的教育观念

新一轮基础教育课程体系在课程功能、结够、内容、实施、评价和管理等方面，都较原来的课程有了重大创新和突破。它要求中小学教师改变多年来习以为常的教学方式、教学行为，确立一种崭新的教育观念；新课程倡导一种课程共建的文化，需要教师重新认识和确立自己的角色，重视教师的课程参与，改变教师的课堂专业生活方式，通过教师参与课程建设提升教师的课程意识，使之掌握课程开发的技术。 三、新课程的实施对教师提出了更高的要求

新课程的实施，迫切要求广大教师加强学习、进修，尽快提搞专业化水平。教师劳动不同于一般的劳动，教师的专业包括学科专业和教育专业两个方面。教师既应该是学科知识方面的专家，又应该是学科教学方面的专家。认为“学者即良师”是不对的；以为对中小学教师学术水平要求不高也是不对的。优秀的中小学教师既需要有扎实的学术

根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解青少年发展规律，掌握现代教育信息技术，具备热爱学生、关心学生、对学生认真负责的品质。从而发展学生的智慧，发掘学生的千潜能，激发学生的创造性，培养学生健全的人格。总之，教师既要做“经师”，又要做“人师”。

新课程的实施既是我国基础教育战线一场深刻的变革，也是进一步推动我国教师教育事业发展，提高教师教育专业化水平，更好地为基础教育服务的重要契机。