20美丽的小兴安岭(精读课文)
【教学目标】
1.认识“侧、欣”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个生字，会写“东北、红松”等16个词语。
2.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出、浸”等词语表达上的好处。读懂课文内容，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
3.感受小兴安岭四季的美丽和丰富的物产，结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。4.学习作者围绕中心句描写景物的方法，了解小兴安岭一年四季中美丽景色，激发热爱 祖国大好河山的思想感情。
【教学重点】 学会文中的生字新词，借助关键词句理解课文内容，学习作者的观察方法，感受小兴安岭的美丽富饶，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 必备品格
关键能力
【教学难点】借助关键词句理解课文内容，学习作者的观察方法，想象文中描绘的景物，感受祖国河山的壮美。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】
1.会认本课10个生字，会写13个生字，认识多音字“舍”，理解生字组成的词语。（重点）
2.有感情地朗读课文，能读好长句子。 （重点） 3.初步感知文意，了解课文内容。（难点）
【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用小学课件） 【教学过程】 内 容 一、导入新课 导入类型：欣赏图片，谈话激趣。 师生交流： 1.看图交流：课件出示小兴安岭景色图片，学生欣赏图片，互相交流你知道课件页码 （2） 这是什么地方吗？ 2.教师小结：同学们，在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭。小兴安岭几百 里全是森林，那真是美极了。瞧！这一幅幅美丽的图画，给我们展示的就是小兴 安岭的美丽景色。 3.课件出示：在我国东北黑龙江省北部，长约三百六十公里，平均高度为海 拔四百至六百米。整个山脉分布着温带针落叶和阔叶混合林。针叶树种以红松、（5） 沙松为主，落叶阔叶树种有白桦、水曲柳、色木等。森林中有梅花鹿、紫貂和东
北虎等珍贵的动物。林地上生长着人参、乌拉草及其他珍贵的药材。
4.导入课题：课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！（课件出示）美丽的小兴安岭。
【设计理念：借助图片和简介，让学生初步了解小兴安岭，激发了学生为进一步了解小兴安岭而阅读下文的兴趣。】
二、初读感知
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况 （1）认读生字
练读词语，读生字，再组词。 ①出示带生字的新词，让学生认读。
侧着 欣赏 浸在 乳白 利剑 树梢 显得 木材 膝盖 来临 宝库
（重点指导生字 “侧、材”为平舌音，“梢”为翘舌音；“剑、显”为前鼻音，“兴”是后鼻音；多音字“兴、舍”等。）
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
（3） （6） （7） （8-13）
（2）学习多音字：宿（sù xiǔ xiù）舍（shè shě）兴（xīng xìng） 练读一读下面的句子，看看你有什么发现？
①太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前．的草地上。
宿（sù xiǔ xiù）
sù 住，过夜，夜里睡觉 ，如住宿、留宿、露宿等。 xiǔ 夜，如一宿、两宿等。
xiù 星座，如星宿等。
②太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前．的草地上。
舍（shè shě）
shè 居住的房子，如宿舍、旅舍、校舍等。
（14）
shě 放弃，不要了，如舍己为人、舍近求远、四舍五入等。
③我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，．
就像绿色的海洋。
兴（xīng xìng）
xīng 1>举办，发动，如兴办、兴工、兴学、兴建、兴叹、百废待兴等；2> 旺盛，如兴盛、兴旺、兴隆、兴衰、复兴、兴替、天下兴亡匹夫有责等；3>流行， 盛行，如时兴、新兴等。
xìng 对事物感觉喜爱的情绪，如兴味、兴致、豪兴、雅兴、败兴、游兴、扫兴、即兴、助兴、兴高采烈等。 练读一读。 ①两位老同学一宿（xiǔ）没睡，整晚都在宿（sù）舍里讨论星宿（xiù）的．． 问题 ②为了学习方便小明舍（shě）弃了家里舒适的环境，选择住在学校的宿舍．．（shè）里。 ③如果你有兴（xìng）趣的话可以到小兴（xīng）安岭去旅游。 ．．（3）理解词语 练把词语和意思连起来。 【融化】 吸引人。 【欣赏】 （冰、雪等）变成水。 【苍翠】 （草木）青翠茂盛。 【诱人】 食物之间结合得紧，没有空隙。 【葱葱茏茏】 （草木等）深绿。 【严严实实】 享受美好的事物，领略其中的情趣。 （4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。 4.再读课文，理清顺序。 （1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（本文写了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产） （2）梳理课文思路 练填空： 课文开头写（我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋）；接着按（季节）顺序，先写（小兴安岭春天的美景），再写（小兴安岭夏天的美景），然后写（小兴安岭秋天的美景），最后写（小兴安岭冬天的美景）；结尾写（小兴安岭是花园，也是宝库）。 三、学习“会写字” 加彩字需重点指导。建议用课件的“笔顺演示”完成教学。 （15） （16） （17） 脑 袋 严 实 挡 视 线 坛 显 材 软 刮 库 1.学生字 认读含有会写字的词语，读准会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。 2.指导书写 （1）观察生字书写特点，交流。 “袋、严、实、显”，上下结构，上下基本同宽。 “脑、挡、视、线、坛、材、软”左右结构，左窄右宽。 “刮”左右结构，左宽右窄。） （2）老师范写,重点指导上下结构的字“袋、显”和左右结构的字“脑、软”， 学生练写。 （18-30
抽：左高右低，右边“由”中间的横左右不和竖相连。 脑：左边的“月”窄小，第一笔撇书竖撇。 袋：上面的“代”写的扁些。 影：右边的三撇中下面一撇最长。 严：第二横在横中线上，右边的撇是竖撇。 挡：左高右低，右边横折的横在横中线上。 视：左边是“礻”，千万被写成了衣字旁。 线：右边是两横、都稍向上拉，斜钩要长，右上角一点不能丢。 坛：左窄右宽，云字下横要长、撇折的折稍向上拉、末端有点。 ） 显：上窄下宽、两部分都要扁，业字右边的竖和撇都要长一些，下横最长。 软：车字要窄、第二笔撇折的撇长折短、起笔要上拉，下横变为一提。 刮：舌字上撇要平、短，下横稍长，口字要小，刂旁竖钩要长。 库：广字要大，右下面土字的一竖要高、下横要长，两边的人字要小。 练学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 四、分类积累，练习表达 1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累： （1）表示事物名称的词：脑袋 浓雾 利剑 树梢 宿舍 花坛 膝盖 美餐 宝库； （2）表示动作的词语：抽出 长出 融化 汇成 涨满 散步 侧着 欣赏 封 挡住 遮住 浸在 献出 收藏 来临； （3）描写事物或人物的词语：嫩绿 葱葱茏茏 密密层层 严严实实 各种各样 苍翠 酸甜可口 又香又脆 鲜嫩 名贵 又松又软 诱人 又肥又厚； （4）叠词：淙淙 葱葱茏茏 密密层层 严严实实 各种各样 又香又脆 又松又软 又肥又厚； 2.练习运用：联系生活实际，练习用抽出或浸说话。 五、课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？ 读完这篇课文，让我们真切地感受到小兴安岭是一个风景优美、物产丰富的地方。我们为祖国大好河山的美丽而感到自豪。 七、当堂检测 （建议使用课件中的“当堂检测”做训练。） 八、课后作业 （请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。） 第二课时
【学习目标】
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
（31） （32-34）
2.能借助动词理解一句话的意思，体会作者用词的准确、生动。（重点）
3.学习作者围绕中心句描写景物，了解小兴安岭一年四季中美丽景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。（难点）） 【教具准备】 课件。 【教学过程】 内 容 一、复习导入 1.这节课我们继续学习——《美丽的小兴安岭》。教师范读课文。 2.上节课我们已经初读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？谁能简单地说一说？（引导学生简单交流：春姑娘来到了小兴安岭，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不及待地探出脑袋，似乎想告诉人们春天到来的消息。夏天，小兴安岭树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自舒展着婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳像翩翩起舞的蝴蝶，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物朋友们的足迹。） 3.这节课，就让我们一同走进美丽的小兴安岭。（课件出示）美丽的小兴安岭 二、自读课文，整体把握。 1.小兴安岭真美！让我们走进课文，看看课文写了什么？ （1）学生自由读课文，独立思考。 （2）小组交流，概括总结。 （3）全班交流，教师小结：本文描述了我国东北小兴安岭地区一年四季的美丽景色和丰富物产。 2. 自读课文，看看课文是围绕哪句话写的？ （1） （3） 课件页码 （4） （1）学生用较快的速度自由读课文，独立思考。 （2）小组交流，概括总结。 （3）全班交流，教师小结：小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花 园，也是一座巨大的宝库。 ①小组交流：这句话在课文中起什么作用？ ②全班交流，教师小结。 （5） 方法指导：找中心句 概念：中心句是指作者在文章中直接表达自己的看法，说明自己的态度，抒 发自己情感的句子。 位置：中心句一般在文章的开头、结尾，或者是在文章中反复出现的句子。 （6） 3.理清顺序：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝 库？让我们走进课文去看一看！ （7）
（1）自读课文，看看作者按什么顺序描写了小兴安岭的美丽景色，画出文中表示时间顺序的词。 （2）作者按照 顺序， 写了小兴安岭春夏秋冬四季的景色。表示时间的词语是： 、 、 、 。 （3）问题过渡：作者在每个季节中都写到的是什么景物？为什么这样写？让我们走进课文去细细品读。 4.我发现同学们已经被小兴安岭的美景深深地陶醉了。小兴安岭这么美，我们就随课文对它继续进行了解。小组同学选择喜欢的季节，去读相对应的课文内容，并互相交流。 【设计理念：从课文最后一段总结性的段落入手教学，旨在引领学生了解中心句及其作用，初步感知课文清晰的写作思路，初步理解课文先分后总的写作手法。】 三、小组汇报，品读释疑 （8） （9） （一）小兴安岭的春天。 1.课件出示春景图片，鼓励学生交流：春天，是个美丽的季节。说说你感兴（10） 趣的景物或理由。 （1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 ①这句话中的哪个词语用得好？为什么？（“抽出”在这里是“不知不觉间， 突然间长出”的意思，它写出了枝条在春天里快速而有力生长的样子，生动、形 象。） （11） ②指导学生通过有感情的朗读表现自己对树木的喜爱。 （2）山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。 ①这句话中的哪个词语用得好？为什么？（淙淙：形容流水发出的轻柔的声音。写出了小兴安岭的的动态美、音律美。） ②指导学生通过有感情的朗读展示自己对溪水的喜爱。 （3）小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 ①这句话中的哪个词语用得好？为什么？（“俯下身子”“侧着脑袋”“欣赏”，作者把小鹿活动的姿态当成人来写，写出了小鹿可爱的样子，给人以生动形象之感。） ②作者描写春天的景色时写小鹿的活动在文中有什么作用？（小鹿的悠闲更突现了森林、小溪的美丽和安宁。） ③指导朗读：怎样读好这句话？（这是一个长句子，可以按照所要表达的意思和结构把句子分成小段，在小段之间适当停顿＜换气＞，使长句子能从容、自然、流畅地读出来。） ④假如你就是那只小鹿，你能加上动作读一读这段话吗？（引导学生通过有感情的朗读表现小鹿的可爱和悠闲、快乐的生活。） （12） （13）
2.指名读，读出春天小兴安岭生机勃勃的景色，读出对春天小兴安岭的喜爱之情。 【设计理念：课文运用了很多好词佳句。重点训练学生体会“用词准确”的好处，引导学生借助关键词句理解一段话的意思。】 （二）小兴安岭的夏天。 1.欣赏了生机勃勃的春天，我们再来欣赏夏天的小兴安岭。说说你感兴趣的景物或理由。（课件出示：树林、浓雾、阳光、野花等图片） （1）夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。 ①这句话中的哪个词语用得好？为什么？（“封、挡、遮”三个动词既形象地表现了树木遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示出了树木的勃勃生机。） ②“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”是AABB式的四字词语，这样的词语还有： 、 、 。（郁郁葱葱、层层叠叠、苍苍茫茫） ③假如你就是小兴安岭的一名游客，你怎样介绍夏天小兴安岭的树木？（指名有感情的朗读，师生评议。） （14） （15） （16） （17） （2）早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。 ①这句话中的哪个词语用得好？为什么？（“浸” 说明小兴安岭的雾很多、 很浓，整个森林都浸染在浓雾里，朦胧的画面感跃然纸上。） ②指导朗读：雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散 去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，就像置身于神秘的仙境中。试 着读出这种感受。 ③指名有感情的朗读，师生评议。 （3）太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。 ①这句话中的哪个词语用得好？为什么？（因为阳光是从严严实实的树梢穿过来的，从树梢的缝隙漏下来的，所以像利剑 一样。“利剑”一样的太阳光也写出了夏天阳光的耀眼。） （18） （19） ②男女生比赛有感情的朗读，师生评议。 （4）草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美 丽的大花坛。 ①读一读，说说自己的感受。（运用比喻，把鲜花盛开的草地比作大花坛， 写出了草地的美。） （20） ②指导通过朗读，表达出自己的喜爱之情。 ③我也来用“……像……”写一个比喻句。（美丽的彩虹就像一座七彩的桥 一样高挂在雨后的天空。） ④指名有感情的朗读，师生评议。
2.指名读，读出对夏天小兴安岭的喜爱之情。 【设计理念：多种形式的朗读训练，提高学生学习文本的兴趣。结合朗读加强指导，提升朗读水平，增强语感。】 （三）小兴安岭的秋天。 1.秋天是迷人的季节，秋天的小兴安岭哪能些景物吸引了你呢？说说你感兴趣的景物或理由。（课件出示：树木、物产等图片。） （1）秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松树显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。 ①这句话主要描写了什么？哪个词语用得好？为什么？（这一句是对落叶的动态描写，“飞舞”既表现了落叶随秋风悠悠飘落的景象又表现了一种活泼、快乐的情绪。） ②指名读，男女生比赛读。读出这一切变化将小兴安岭装扮得更加美丽，读出对秋天小兴安岭的喜爱。 （21） （22） （23） （2）这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜 嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。（教师出示有关图片） ①这句话主要描写了什么？从中能看到什么？（这句话写出了小兴安岭秋天 的丰收景象，从中看到其丰富的物产资源。） ②指导学生带着喜悦的心情读一读这句话。 ③秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！ 事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产？（小兴 安岭还是山野果、山野菜的丰产区。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄…… 小兴安岭森林资源丰富，素有“红松故乡”之称。地下矿产丰富，以黄金最为突 出。盛产兴安岭落叶松、红松、云杉，还有珍贵毛皮兽。） 2.指名读，读出对秋天小兴安岭的喜爱之情。 （四）小兴安岭的冬天。 （24） 1.在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？说说你感兴趣的景物或理（25） 由。（课件出示：树木、积雪、动物等图片。） （1）冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又 软，常常没过膝盖。 ①这两句话主要描写了什么？（这两句按空中、树上、地上的顺序描写了小 兴安岭冬天雪花飞舞、银装素裹的美景。） （26） ②指名读，师生评议。 （2）紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。 ①这句话主要描写了什么？（“不得不”表现了紫貂和黑熊躲进洞里的无奈， 突出了小兴安岭冬天很冷。） ②指名读，师生评议，指导学生在朗读中表现出紫貂和黑熊的无奈，感受动 物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。
2. 学生自由朗读，读出对冬天小兴安岭的喜爱之情。 （五）小兴安岭的四季。 1.谈话小结：这节课上我们一起了解了一年四季的小兴安岭，小兴安岭一年四季景色迷人，你能用一句话说说小兴安岭是个什么样的地方？（互相交流） 2.作者也从心中由地发出赞叹。引读最后一段。（小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。） 3.你觉得课文的结尾写得好吗？为什么？（运用比喻的手法，把小兴安岭比作大花园和宝库，形象说明了小兴安岭的美丽和富饶。） 4.引导学生用“是……也是……”说句子 （六）学生用自己喜欢的方式朗读全文。 四、总结课文主旨。 1. 文章通过描写小兴安岭四季的景色。表达了作者怎样的思想感情？ 本文描述了我国东北小兴安岭地区一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。 （27） （29） （30） 五、学习写作方法 本文在写法上有什么特点？ （1）抓典型景物进行描写：本文作者在描写小兴安岭四季景色时，抓住小 兴安岭每个季节的典型景物进行描写。因小兴安岭最典型的景物就是树木，所以 作者在描写四季景色的时候，每个季节都写到了树木，但每个季节的树木有不同（31） 的特点。 （2）举例： 大地穿上了一件金黄色的毛衣，枯黄的杨树叶和鲜艳的枫叶飘落下来，好像 是几只彩色的蝴蝶在空中飞舞。花园里，菊花争芳斗艳，红的如火，粉的似霞，（32） 白的像雪，美不胜收。 这段文字抓住落叶、菊花这两种秋天的典型景物描写，重点突出。 （3）练一练：你最喜欢家乡的哪一个季节或一处景物？认真观察后写一写，（33） 注意抓住典型景物进行描写。 六、课堂小结， 通过这节课的学习，你有什么收获？（学生各抒己见） 这篇课文以“树木”为主线，记叙了我国东北小兴安岭的树海一年四季都是 美丽的、诱人的，以及丰富的物产，赞美了小兴安岭是一座巨大的宝库，又是一 座美丽的大花园，让我们感受到了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。在体会课文（34） 思想感情的同时，我认识了中心句，学习朗读了文中的长句子。 七、主题延伸 1.读了本文，我们对祖国的壮美山林更加热爱，我要用手中的画笔画出眼中（35-39） 的小兴安岭。 八、推荐阅读：
本课推荐阅读《林海》《东北大森林》 （一）阅读《林海》思考： 1.作者写了大兴安岭林海的哪些景物？ 2.文章表达了作者怎样的思想感情？ （二）阅读《东北大森林》思考： 文章是围绕哪句话写的？ 九、当堂检测 阅读《林海》《东北大森林》。 十、课后作业 请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。 板书设计
美丽的小兴安岭
总起：树多、景美 春天--树木、积雪、溪水、小鹿 景 物 分 夏天--树木、雾、太阳、草地、野花 色 产 述 秋天--树木、落叶、野果、药材 优 丰 冬天--树木、雪、西北风、动物 美 富 总结：花园、宝库 课后反思
成功之处：
（40-43） （44-45） 教学中，引导学生借助关键语句理解一段话的意思。例如，引导学生理解“抽出”在这里是“不知不觉间，突然间长出”的意思，它写出了枝条在春天里快速而有力生长的样子，生动、形象。从而使学生理解句子“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”形象生动地描绘了树木茂盛生长的特点。再如，在理解句子“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”时，抓住“封、挡、遮”三个动词，感受树木遮天蔽日、又密又厚的景象和树木的勃勃生机。
在教学本课时，读的形式比较多样，有指名读、评价读、表演读、齐读等，把读的训练落到了实处，学生在轻松愉快的氛围中学习了知识，感受了小兴安岭的美。如：在指导读“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。”让学生加动作读出小鹿的可爱，在情境中，把自己想象成一只小鹿，入情入景。再如：在指导读“…树木长得葱葱茏茏，把森林封的严严实实的…。”让学生设身处地地进行感受，读出树木的茂盛，入情入景地以朗读来体现树木的特点。
不足之处：
学生对于小兴安岭比较陌生，课文的学习和教师的引导只是让学生对小兴安岭有了初步的印象，缺乏直观印象。在教学本课时，如果适时插入相关的视频，
引导学生通过视频欣赏小兴安岭四季的景色，感受小兴安岭的美，效果会更好。
古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分注意积累的。知识就是机积累起来的，经验也是积累起来的。我们对什么事情都不应该像“过眼云烟”。
学习知识要善于思考，思考，再思考。——爱因斯坦
镜破不改光，兰死不改香。——孟郊
生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。—
做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。——陶铸
研卷知古今；藏书教子孙。——《对联集锦》
凡事豫（预）则立，不豫（预）则废。——《礼记》
知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出来的光泽。——泰戈尔
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