1、学生跟读《百家姓》，并引入课题，激发兴 说一说自己姓什么，在音频趣，从“姓”开始。 中有没有听到？ 2、随文识字，根据拼音 读准字音，注意读好后鼻 音。交流“姓”字的识记 方法，并组词。 3、学生描红、书写。 1、用自己喜欢的方式读课 文，遇到不认识的字多读 两遍。 2.找一找课文，圈出初步了解课文，熟“姓”。 读字词。 3.小组合作，朗读课文。 (1)小组内抽读生字，不 认识的，互相帮助，看谁 记得牢。 (2)小组内读课文，其他 学生认真听读，进行评 议。 1、学生用自己喜欢的方 式读课文。 2、朗读第一节，用不同 的方式读。
二、诵读第一节： 出示： 什么李？木子李。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。 (1)让同学说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。) (2)出示几个姓，让学生尝试拆解。 (3)教师再次指导学生齐读第一节。 4．指导学生说一说。 三、诵读第二节。 1．引读： 师：中国姓氏有很多—— 指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。 2．出示第四、五行，认识复姓。 (1)教师范读。 (2)教师介绍复姓。 (3)教师补充常见的复姓。 4．指名读第二节。 四.比赛朗读，加深记忆。 1．个人挑战赛。 2．男生女生集体比赛。 3．齐读课文。 第二课时 （一）复习导入，诵读课文 （二）合作学习，识记生字 1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。老师介绍部首：“弓、走、钅”。 2．出示生字：么、国、方、什、双、王。 预设： 国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法) 方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法) 双：又又成双。(部件组合法) 王：王王王，王怡龙的王。(介绍班级同学姓氏法) 4．出示字卡，指导朗读和组词。 2
3、根据拆字的方式，自己尝试拆解自己的姓氏。如“章—立早章”、“吕—双口吕”、“林—双木林”“陈—耳东陈”、“黄—草头黄”等。 4、同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。 5、照样子，说一说：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。学生同桌之间游戏问答。 5．齐读第一节，并背诵第一节。 6、学生回答姓氏：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。并说说你还知道哪些姓氏。 7、跟着老师学读复姓。学生补充自己知道的复姓。 8、齐读第二节，背诵第二节。 9、通过游戏和多种形式朗读课文，加深印象。 1、学生读、背课文，回忆上节课学习的内容。 2、学生拼读生字，认识部首。说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。 3、学生拼读生字，小组交流：说说有什么好方法可以快速记住它们。 4、熟读生字卡上的生字， 学生领读、自由读、小组读、开火车读。 5、比一比，看谁组的词 通过游戏的方式学习课文，更能够让学生学起来轻松，而且便于记忆。 根据字的形、音和生活实际来认识汉字，便于记忆。
（三）、指导书写，掌握笔顺 1．教师利用沃笔软件，播放汉字笔画顺序。 2、强调写字姿势。 3、教师巡视，指导学生书写。 语多。(把生字进行组词。) 1、学生根据动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿。 2、观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。 板书姓 什 么 王 国 方（田字格中书写） 设计 教学反思: 本课我采用了游戏问答的方式进行朗读教学。对于一年级的同学来说，朗读非常重要，通过不同形式的朗读，可以激发学生的兴趣，同时在学习的过程中，感受到课文的韵律美，也能对中国姓氏文化产生浓厚的兴趣。对于学习生字，第一次把生字拆分到两课学习，由于本期课文的-生字较上册偏多，拆开学习，让学生不产生学习疲劳。
3
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容