厘米的认识

课程名称： 厘米的认识 教研室： 任课教师：

授课章节 题 目 第一单元第二课时 厘米的认识 授课专业和年级 授课学时 二年级 1课时 教学目的 1、经历长度单位的形成过程，体会统一长度单位的必要性。 2、通过观察、操作等活动，初步认识长度单位厘米，知道1厘米有多长，并初步学会用刻度尺测量物体的长度。 3、能估计一些物体的长度并进行测量，形成初步的估计意识，发展空间观念。 4、在具体的测量活动中，是学生进一步感受生活里的数学知识。 认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，正确的建立1厘米的空间观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。 知道1厘米的实际长度，正确建立1厘米的空间观念，正确地用刻度尺量物体的长度 一， 情境激趣，引入问题  猜一猜 “生来公平，拿在手中，要问长短，它最分明”（学：尺子 ） 谈话：大家怎么知道是尺子，尺子的作用是什么呢？ （引导学生理解尺子的作用）  认一认 师：那么我们现在来认识下尺子，大家观察手中的直尺能发现什么呢？ （学生活动时间大约2分钟） 师：来，拿出你的尺子，仔细观察一下，尺子上都有什么？看谁发现得最多。 师：谁想最先说说你的发现？ 生1：我发现尺子上有很多数字，这些数字都是按照从小到大的顺序排列的。 师：说得好，最小的数字是几？ 生1：最小的数字是0。 师：对，那0在数字中表示没有，0在尺子上表示什么？谁知道？ 师：0在尺子上表示开始，是我们测量时的起点。还有什么发现？ 生2：我还发现尺子上有许多长的短的竖线条。 师：这些长短不一的小竖线叫做刻度线。 生3：我发现每四个短线就有一个长线，每九个线就有一个更长的线。 师：你观察得很仔细。除了刻度线和数字，你还有新的发现吗？ 生4：我发现在0的旁边有两个字母。 师：是这两个字母吗？ 生4：是的。 师：他就是我们今天要认识的长度单位厘米，（板书：认识厘米） 这节课我们来学习、研究厘米，厘米还可以用CM来表示，厘米是人们在测量较小物体时常用的长度单位。  比一比 师：在尺子上从数字0到1之间的长度就是1厘米。你还能知道尺子上从哪到哪之间的长度也是1厘米吗？ 生1：从5到6之间是1厘米。 生2：从19到20之间是1厘米 师：大家有没有发现每相邻的两个刻度之间的距离都是1厘米。大家觉得一厘米长吗？用你们的手指比划比划。 师：大家都把它记住了吗？把两指头合在一起在慢慢分开，直到你觉得到一厘米的时候停下来，再用尺子量 教学重点 教学难点 教 学方法 量看看谁最准。 师：你们身边有哪些物品的长度是接近一厘米的呢？大家说说看？ 二， 动手测量，形成技能  估一估 师：刚才我们认识了测量长度的工具直尺，还有长度单位厘米，现在要来考考大家了。同桌互相商量一下，在文具盒中挑出两个学习用品，先估计看看他们大约有多长，并在纸上记下自己的结果。（活动时间为2分钟）  量一量 师：到底大家估的准不准呢？拿出尺子亲手测量一下吧，注意：一个人测量，一个人观察，思考下你们有没有更好的测量办法和大家分享下。 （学生自主操作，教师巡视，一边指导学生测量的方法，一边注意收集可交流的课堂资源） 实践运用，扩展延伸 三， 归纳梳理 师：这节课你有哪一些收获？你认为你表现如何？ 作业 处理 板书 设计 教后 反思

课外实践 选取几件物品，先估一估，再动手测量，并记录下来。 认识厘米——cm 2