课堂上如何培养学生的阅读兴趣及能力

发表时间：2013-11-12T14:33:46.780Z 来源：《中小学教育》2014年1月总第158期供稿 作者： 付 萍

[导读] 语言知识与技能是从小学语文的学习中积累和形成的，尤其是语文阅读能力的培养与提高，起着至关重要的作用。

付 萍 山东省滨州市博兴乐安实验学校 256500

语言知识与技能是从小学语文的学习中积累和形成的，尤其是语文阅读能力的培养与提高，起着至关重要的作用。新课改对于小学语文阅读能力提出了更高的要求，指出要激发小学生的阅读兴趣，强调自主阅读能力的培养，使小学生在提高阅读能力的同时心灵得到陶冶、精神受到鼓舞，这一要求的提出，需要教师要教学过程中注重孩子的个体差异，采用多样化的教学方式充分发挥学生阅读积极性，从而提高阅读水平。兴趣是最好的导师。提高小学生阅读兴趣、使学习从被动型变成主动型，是教育工作者不断探索和追求的目标。小学生必须培养阅读的兴趣，有了兴趣才有语文阅读的动力，而有了动力才能真正提高阅读的能力。兴趣的培养常常体现在课堂教学的过程中，表现为多样化的教学方式、因人而异的提问设置等等。具体来说，有以下几种手段和方式： 一、注重采用现代化设备，增加阅读趣味性

随着科学技术的发展，现代化设备在教学环节中的应用也愈加普遍。多媒体教学设备改变了传统教学方式，使教育工作更加省时省力并具有高效性。在语文阅读教学中，就要充分利用这一成果，通过投影、视频播放等形式，激发学生的兴趣。语文新教材在设置上增加了许多图片，这实际上也是启发学生兴趣的一种方式。因此，在教学中，多利用现代化设备，制作些与课文相关的图片和视听资料，图文并茂，声色兼备，能够增强学生的求知欲，还能够加深对课文的记忆。因此，通过多种方式的教学培养学生阅读的趣味性非常重要。有了兴趣，阅读学习过程就不会那么枯燥，不会成为一种负担，相反，阅读的过程会使学生兴致盎然，成为一种享受。 二、灵活创设情境，吸引学生兴趣

只有身临其境，才能使人感同身受并记忆深刻，对于小学生尤其如此。在阅读教学中，可以组织一些情境表演，让学生感受到课文中的故事情节，一方面培养了学生的学习的兴趣，另一方面也加深了学生的记忆。另外，注重课件制作的趣味性也是使学生深入情境引起思想共鸣的好方式。通过有吸引力的课件的播放，将学生引入课文情境中，使学生情绪受到感染，能够激发起阅读的兴趣，潜移默化中也起到了良好的教育作用。

三、巧妙设置提问，激发学生兴趣

课堂提问也颇具技巧性，方式恰当能够激发学生的学习兴趣，而不适当的提问方式往往会打击学生的积极性甚至自信心，对于困难生尤其如此。因此，在课堂上可以尝试针对不同阅读水平的学生采用不同的提问方式。比如，对于困难生，可以先提一些比较简单的在课文中能直接找到答案的问题，并给其以鼓励，这样不仅能够让学生更有自信心，同时还启发了学习课文的兴趣，然后根据其回答问题的程度循序渐进地进行引导。课堂提问得巧妙能够激发学生的学习动力，不但活跃了课堂气氛，也有利于教育目标的实现。 四、积极引导学生，培养阅读的自主性

阅读自主性的培养是提高阅读水平的关键。在课文学习过程中，学生拥有了自主意识，才能充分调动学生阅读的主动性、积极性，开动学生脑筋，从而培养学生自辨、自治、自学的能力，激发其丰富的想象力和创新精神。具体来说，引导学生阅读的自主性包括培养自主意识和传授自主阅读方法。

小学生的智力发展特点决定其在学习过程中具有强烈的依赖性，尤其体现在阅读的自信心。在课堂教学中，老师不经意、不恰当的批评，常常会挫伤学生幼小的自尊心，从而使其产生对阅读学习的反感和惧怕情绪，这种反面的情绪会在左右学生今后对课文学习的积极性。基于此，老师在课堂中，应当针对学生的心理特点多鼓励、少批评。比如，学生课文读得不够流利，不应立即指责课前预习太差或记忆力太差，更不应对其阅读能力进行负面评价。此时，应当从勇气可嘉、发音标准等其他侧面对学生加以褒奖，然后因势利导，指出课文读得不够流利到底是基于生字词还是其他原因。这样，学生的自尊心得到了保护，同时自信心受到了鼓舞，才能树立起阅读的兴趣和自主性。另一方面，在阅读教学中，应培养学生的独立意识，克服过分依赖心理。有些学生在学习中常常表现为：老师讲一句，学生记一句；老师讲一段，学生记一段。学生在阅读中经常像猴子搬包谷，一路捡一路丢，所以，老师应特别注重培养孩子的独立自主学习意识。比如，可以布置一些与课文有关的课前准备作业。如在学习《美丽的公鸡》一课前，可以让学生先自行收集公鸡的特征和作用，这样就能增强自主学习的意识。

五、注重教授阅读的方法，鼓励学生独立思考

俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”这句话强调了方法远比学到的知识本身重要，有了正确的方法，才能不断地获取知识。在小学生阅读教学过程中同样如此，教授学生阅读的方法，才能够使其摆脱过分依赖心理，从而在掌握课文内容的同时形成创新思维。培养自主学习的方法有许多种，比如，老师可以调动学生全方位学习的积极性，要求在阅读中手、眼、口并用，在独立阅读中带着问题读课文，将有疑问的用笔划下来。

学生阅读能力的提高是学好语文的体现。在教学中，老师应当注重课堂与课外的结合，尤其是课堂知识和技能的传授，是提高学生阅读能力的主阵地。同时，要引导学生多进行课外知识的涉猎。所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，语文阅读能力的提高并非一朝一夕，需要长时间、多方面的努力，包括培养学生的阅读兴趣、鼓励学生自主阅读的意识，同时完善阅读水平评价标准。激发学生兴趣和培养自主阅读能力的方法和技巧很多，作为老师，需要积极探索，不断总结经验。只有这样，才能使学生掌握知识，使其在学习过程中开创新思维并享受阅读的乐趣。