浅谈如何激发小学生学习古诗词的兴趣

作者：赵田田

来源：《银幕内外》2019年第07期

摘要：*总书记在全国教育会议上提出要提倡学生的工作精神，引导学生倡导劳动和尊重劳动。了解劳动中最光荣，最崇高， 最崇高，更美好的事物。本文首先分析了中小学劳动教育的内涵，提出了实施中小学劳动教育现状和问题的方法。使劳动教育成为培养 学生自我保健能力，发现劳动生活美的助推器。体验劳动收获，感受收获的喜悦，让劳动精神滋养学生生活的全面成长。

1、了解诗人以及写诗的背景。诗词是我国古代文献资料所 使用的一种基本的书面语形式。三千多年的时空距离，造成其与 现代学生的隔膜，学生学习古诗词就像与陌生人交朋友，只有了 解诗词的时代背景和作者生平，缩小时空差距，才能给学生一把 理解诗意的钥匙。例如：在教《早发白帝城》一课，为了让学生 体会到诗人轻松喜悦的心情，我在课前就让学生充分做好预习， 通过上网，查阅资料等方式了解诗人的写作背景： 唐朝安史之 乱暴发后，李白被皇帝发配流放，去贵州夜郎县，那可是个穷山 恶水的地方，李白去了，说不定会客死他乡，有可能再也无法施 展自己的才华和抱负，所以一路上他沮丧苦闷，郁郁寡欢，茶饭 不思，走着走着，他来到白帝城，然后有消息报：“皇上赦免李 白无罪释放。”李白听了后，心情自然无比舒畅，于是他就写下 了这首诗。了解了诗的写作背景之后，教学起来，可就容易得多 了，学生很容易就理解了“千里之陵一日还”的行船之疾，心情 之欢。 2、理解诗词的意思。引导学生根据课本里面的注释，学会 理解诗意。（1）解释字词;（2）补连。由于古诗词语言精炼和 跳跃性大的特点，翻译时应适当增加一些成分，使诗句意思连贯 起来。

3、诵读诗文，体验诗境。明确了诗词意思之后，要引导学 生体会诗句的深刻含义，引导学生学会想诗，体会诗人的思想感 情。诗词所展示给我们的形象，往往不一定是写实的，其中更多 的是诗人内心世界的体现。古代诗人常常借助于景物表达他们内 心的精神活动，诗词中往往蕴涵着深刻的人生意蕴，所以我们学 习古诗词时，要善于抓住诗词中的景物，联想诗人的情感。

4、做到入情入境。好的诗词总是诗中有画，我们往往可以 从画卷中听出诗人的吟声，又可以从诗词中看到画家的笔法。所 以我们在学习古诗词时，如果从画画的技法去探索诗中的画意， 就能更好地体会诗的内涵。古诗词与绘画是紧密联系在一起的。 在教学中，我经常采用以下两种方法引导学生进入诗的意境。如： 教《绝句》时，我出示挂图：翠绿的柳树上，几只黄鹂在鸣叫， 草堂的外面，停泊着船只。然后我问：“这样的景色可以反映诗 人怎样的心

情？”学生马上举手回答：“诗人的心情一定是高兴 的。”由此看出，这样的图画能帮助学生在头脑中呈现形象鲜明

他注意收集这位诗人的作品。如：“王维、李白、杜甫、杜牧的 诗”等，鼓励学生加以积累。有的根据诗词中描写大自然景色或 优美的田园风光，以及表达了作者的爱国热忱等等，要求学生依 据不同主题摘抄，并装订成册，让学生在不知不觉中为古诗词的 运用打下扎实基础。还有些诗词中名句很多，它们字字珠玑，蕴 含深刻的哲理。如：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”;“欲 穷千里目，更上一层楼”;“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

1、诵读并体验诗词。每节课预备铃响后，由领读同学带领 大家反复诵读写在黑板一侧的诗词，直到任课教师到来，利用好 这短暂的课前时间，每周可熟记两三首诗词。鼓励学生每天起床 后，晚上睡觉前诵读诗词，这样，日积月累，便是一笔巨大的精 神财富了。 2、根据诗词配制绘画。诗词具有鲜明的形象性，所谓诗中 有画。鼓励学生将诗词中的文字转化成可视的绘画，或根据绘画 配诗，然后将作品装订成册，定期评选优秀作品，给予奖励。

3、根据诗词开展活动。让学生在活动中学到诗词。让学生 制作诗词卡片，一面抄写题目、作者，一面抄写诗词文字，几个 同学一起摸卡片，如果看到题目、作者，则背诵诗文，看到诗文 则说出题目、作者，最后以牌多者获胜。还可以引入联赛机制， 以免学生日久生厌，让学生在活动中获得知识。

4、诗词识记竞赛。在班上举行阶段性诗词比赛。如“请你 小组背出含有植物名称的诗句”、“请你小组背出含有颜色词语 的诗句”、“请你小组背出含有动物名称的诗句”等等。可以举 行难分难解的擂台赛，各小组轮流背诵诗词，不许重复，最后看 花落谁家。

5、学以致用，当个小诗人。鼓励学生根据平时生活看到的 一草一木和自己的所见所闻，大胆写诗，把写得好的诗句在班上 展出。 这样的教学活动，让学生积累了不少诗词佳句，使他们 汲取了中华民族文化的精华，并从中享受到莫大的精神喜悦。

总之，随着时代进步，传统单纯以诵读为主的古诗词课堂教 学模式逐渐被小学生所排斥，要激发学生学习古诗词的兴趣，应 把古诗词教学与讲诗人小故事、古诗新唱、诗配画、亲子诵读、 诗词写作、古诗编剧、古诗美读等艺术元素结合起来，让经典诗 词课堂教学充满合力、张力、活力和魅力。