班级自主管理模式初探

班级自主管理模式初探

作者：林庆望

来源：《新一代》2011年第09期

摘要：本文从建设阳光、进取、温情的班级文化；制定权责分明，简洁实效的班级管理制度；打造一批积极、创新、能干、务实的班干部；发挥老师思想引领、后勤保障的作用几个方面对班级自主管理模式作一论述，并取得一定的实践效果。 关键词：班级管理；自主模式

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）09-0-01 一、探索背景

在班级管理中以学生为本，有两层涵义：（一）要凸显学生的主体地位。这是他们之所以具有主观能动性的重要动力，能使他们对班级产生强烈的归属感，自觉捍卫班级利益，为班级的发展出谋划策并努力实践；（二）要有利于学生的终身发展。教育不能短视，必须为学生的成长大计考虑。高中学生为青年初期，是一个人独立走向社会生活的准备时期。在这个阶段学生的责任感，独立性，创新意识，合作意识，管理能力的培养有利于他们在社会的立足。 二、实施过程

（一）建设阳光、进取、温情的班级文化。为了使学生对班级产生强烈的归属感，激发学生爱班级，愿意主动管理班级，老师一接手新的班级要作精心设计与安排，进行班级文化建设，为班级自主管理奠基。我提倡“阳光、进取、温情”的理由是“阳光”代表青春活力，心态健康；“进取”代表积极的人生态度，直面困难不断前行的勇气；“温情”体现了同学之间，师生之间的相互关爱。阳光、进取、温情的班级文化让同学们对班级的归属感进一步加强。 （二）制定权责分明，简洁实效的班级管理制度。治国必须有法可依,“治班”也必须有“章”可循，这个“章”,就是班级管理制度。一套相对健全但重点突出的班级管理制度能为学生自主管理提供保障。

1、全班参与，民主决策：班主任老师提出班规的指导思想，班委各部门针对自己管理中可能出现的问题，针对性地提出相应的班规，班长再把各部门的班规组合起来，先交班委、团委讨论，讨论完后形成初稿并交由班主任老师点评，然后开班会，各部门负责人讲述相应部分班规，全班同学讨论，提问，修改，最后形成正式班规，在全班实行。这样产生的班规有群众性，有针对性，有公信力，因而有实效。

2、重点突出，权责分明：班规切忌大而空，全而细。十五班班规针对班级管理中的重点、难点设立相应的条款，并配合百分制，明确加分扣分情况。一看班规，学生就能明白班级

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重视些什么，在哪些事情上需要注意规范自己的言行，承担相应的责任。每位同学轮流担任值日班长，既有利于培养责任意识，也可以锻炼管理能力，能真正实现班级的自主管理。 3、量化管理、强调实效：为了使班规真正发挥作用，班级推行百分制量化管理，程序如下：（1）各总部门负责人结合班规制定相应的分数细则，副班长将分数细则汇总后贴于教室公告栏处；（2）值周班长于周日晚自修后用PPT向全班同学作总结，并将分数作统计并登记在百分制板上；（3）副班长再将一周的值日班长日志和值日班长考评表装订成册，挂在教室里以便同学查询。为了使同学重视班规及百分制，期中期末公布排名情况，并与各类评优挂钩。

（三）打造一批积极、创新、能干、务实的班干部。全体学生的责任感是班级自主管理最核心的要素，而班干部的模范作用则是最关键的一环。学生年少，激情有余，经验不足，虑事不周，他们要成为班级的脊梁，需要老师投入精力去选拔，去点拨，去培养。如选择班干部：我的原则按顺序排列是：积极、创新、能干、务实。“积极”：想做事才能把事做好；“创新”：动脑筋才能把事做得漂亮；“能干”：良才方可以担当大任；“务实”：脚踏实地做事才能稳妥。同时用新思想去武装班干部，帮助他们在班级树立威信，并对他们进行考核，增加压力等。这样一来，班干部责任心逐渐加强。

（四）发挥老师思想引领、后勤保障的作用。在班级自主管理中，班主任老师不是无事可做，而是起着思想引领、后勤保障的作用。思想引领的主题有三类：责任感和团队意识培养、理想教育、学习方法指导。思想引领的方式有：精心设计主题班会、找学生个别谈话、邀请已毕业的学生前来作讲座、搜集相关文字、视频资料教育学生等。一系列的思想教育帮助学生明确方向，这时班主任老师要成为他们坚强的后盾，帮助重新走上正轨那你就一定能实现班级的自主管理。

三、实践效果与反思

在老师和同学的努力下，高二（15）班基本实现了班级的自主管理。

（一）我们营造出了温馨、和谐、充满爱的班级氛围，形成了执着追求梦想而敢拼敢闯的班级精神，同学对班级产生了强烈的归属感。如果同学不小心损害了班级利益，他们会很愧疚，甚至会主动向全班同学道歉。正是这种归属感使学生主动参与班级管理，形成全体同学皆管理者的角色，我认为这是班级自主管理能最终实现的根源。

（二）在班干部的组织下，同学能依据班规、值日班长制、百分制顺畅地进行管理。值日班长管理当天的情况并作好记录，晚自修后总结。如果他工作缺失，值周班长会顶上；如果值周班长工作缺失，副班长会顶上；另外值日班长工作时可得到相应部门的积极支持。班长总揽大局，及时去发现各种情况并作应对，或者找老师商量，或者直接处理。即使老师工作繁忙，不能及时管理班级，也可以在班级日志里清楚地了解各类情况。

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（三）我们拥有一批积极、创新、能干、务实的班干部。班干部考核的满意率达100%，任课老师这样评价我们的班干部“能想你所想，也能想你所未想”。最典型的是我们的学习部，学习委员把科代表和组长组织起来，每个人有自己的工作记录本，每人均有自己清晰的工作历程，而且工作非常有创意，深得同学喜欢。同学对学习部的动员大会，总结大会都非常期待。 （四）班主任虽然看起来少管了班级的细碎事务，但能把精力集中在理想教育，积极的人生态度教育，综合素质教育，使学生成为一个精神强大的人，这正是学生最需要的，所以能够成为班级的精神领袖。当然这并不是说班级自主管理就不存在问题了，还有许多问题需要去探索，比如学生能明辨是非，但却不一定能自我约束；老师的教育在社会现实面前，有时很无助；学生的思想敏感，无时无刻不在发生变化等等。