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摘要：歌唱是音乐活动的重要组成部分，幼儿园教师应该通过歌唱活动来培养幼儿对音乐的喜爱和兴趣，但在现实中，大部分教师往往重视幼儿歌唱技能的形成而不是情感的培养和启蒙，他们重点关注幼儿是否会唱、唱得好不好听的问题，忽视幼儿音乐的启蒙教育，我们要正视这些问题，笔者通过访谈法、观察法、案例分析法等对德阳市中江县蓝剑希望幼儿园中班歌唱活动开展情况进行现状调查，分析导致这些问题的原因，并尝试从教师、幼儿园的方面提出解决办法，探索如何提高中班歌唱活动的质量，发挥歌唱活动的价值，站在幼儿的角度促进其全面发展。
关键词：中班幼儿 歌唱活动 开展现状 解决策略 一、幼儿园中班歌唱活动的开展中存在的问题 1.
教师对歌唱活动开展的目标制定不够合理
1.歌唱活动目标制定多是站在教师的角度，缺乏客观性
教师应正确处理三维目标的关系，以期促进幼儿全面发展。通过访谈笔者得出，有的教师更注重幼儿的情感的培养，在目标制定中会更加注重幼儿是否会感兴趣和快乐；有的教师则表明教学目标的制定应该适应幼儿的年龄阶段和性格特点；还有的教师认为通过歌唱活动来开发潜能很重要。总之，这些教师在制定目标时大体上是从三个维度来制定的，大体上都比较注重幼儿的情感和兴趣，但仍然带有很强的主观意识，
1.
实际教学与活动目标往往不符
教师即使在活动开展之前充分考虑并制定了三个目标维度，但在实际教学中往往无意识地忽略了幼儿情感的培养，教师在开展活动时仍然是教师范唱，幼儿模仿或跟唱，整个教学过程较单调和机械，仍然偏重学会唱一首歌。
（二）歌唱活动内容选择过于追求网络流行，忽视歌曲的教育价值 1.教师主观性较强，对歌唱活动内容选择过于追求网络流行
通过访谈得知，该幼儿园中班音乐组教师在选择歌曲时是通过开会决定的，通过教师建议或是举手表决，大多时候时间比较仓促，教师觉得哪首歌的旋律节奏比较符合幼儿便会选择该首歌曲，即使有部分教师会考虑到幼儿的接受度问题，但都因为教案的时间紧就匆忙确定下来。
2.忽视歌曲内容的教育价值
在与一些教师的访谈中发现，大部分教师都不太清楚这首歌曲能给幼儿的身心发展带来什么样的价值，有的教师认为歌唱活动的价值是提升了幼儿的快乐感、学会了歌曲甚至认为是其他音乐活动的基础，缺乏将中班幼儿的身心发展规律和备选音乐相结合的意识，选择歌曲时没有明确的目的和标准，没有对这些音乐进行深入分析来判断其教育价值。
1.
实施过程课程结构缺乏创新 1.歌唱活动组织形式单一
大部分歌唱活动的课程结构（导入欣赏——理解教唱歌曲——拓展或评价），从步骤上来说，是层层深入，符合幼儿学习歌曲的特点的，但在观察中笔者发现，很多教师都是按照框架填充，运用已经设计好的流程，缺乏对课程结构的创造性和生成性。大部分幼儿在歌唱活动中刚开始导入环节情绪还是挺饱满的，但到了活动的中后半段，教师机械的教唱时，幼儿的兴趣明显下降。
2.歌唱活动教学方法选择单一
幼儿园歌唱活动中运用的教学方法大致包括情境创设法、示范模仿法、故事渗透法等。通过对20个歌唱教学活动的观察，笔者发现在教学方法的使用上，50%的教师在实施教学活动时都会采用示范模仿法，教师们觉得这种方式简单易上手，幼儿也容易学会歌曲；像故事渗透法和情景创设法，对于教龄较长的一线音乐组教师来说不易上手操作；联想仿创法可以锻炼幼儿的形象思维能力等，但在歌唱活动中却只有10%的老师会运用这种方法。
（四）幼儿园投放的教学器材种类和数量少
大部分班级内都有音响、电脑和电钢琴，但数量并不是很多，很多时候都是两名幼儿共用一台小电子琴，像响铃、响鼓板等乐器是放在器材室，到哪个班上课才会去借用，器材数量的缺乏会影响幼儿的上课积极性从而影响歌唱活动的效果。
二、针对幼儿园中班歌唱活动开展中所存在问题提出的对策与建议 （一）教师
1.树立正确的歌唱教学观
幼儿教师要更新教育理念，树立正确的歌唱教学观。幼儿教师要重视歌唱活动，认识到歌唱对于幼儿的特殊意义，更新教学模式，灵活运用教学方法；改变歌唱活动是为其他音乐类活动打基础的观点，歌唱活动应是幼儿在教师的引导下发现、欣赏和感受音乐之美的过程，歌唱活动还能提高幼儿的审美情趣并促进全面发展，教师不能将歌唱活动局限于教会唱歌、给其他活动打基础等；
2.提升组织歌唱活动的能力
教师应该根据幼儿的已有经验、年龄特点、幼儿兴趣等选择合理的教学方式，设计合理的教学组织形式，如分小组、个别教学等，在课堂上注重师幼互动，营造良好的课堂氛围。课后观看公开课学习优秀教师的教学方式，形成自己的教学模式，提高教学能力。
3.重视自身的专业发展，培养终身学习的意识
幼儿教师要注重教学反思，不断更新教育理念，要从教学计划的实施者变成课程的开发者，注重课堂的生成性和创造性；课下要积极开展教师行动研究等，以认识到自身教学的不足，促进自身的专业发展。
4.加强教师间的交流，达成一致的教育理念
加强教师间的交流和沟通，如举办经验分享会、组织新手教师听课等，使园内教职工教育理念一致，形成教育合力。同时教师在各学段间要做好工作的有效衔接、防止教学出现前紧后松的情况。
（二）幼儿园
1.重视歌唱教学活动，投入更多数量和种类的器材
在笔者的观察来看，德阳市中江县蓝剑希望幼儿园在诸如打击乐活动中投入了大量的教学器材，但对歌唱活动却不够重视，虽然教室里配备有钢琴但不常使用。幼儿园应该重视歌唱活动，应该丰富歌唱活动基本的教学器材，如小铃、小鼓、碰铃等以满足幼儿需求。
2.通过多种有效途径对教师进行在职培训，以促进其专业发展
许多优秀的幼儿教师的专业素养和能力主要是在实践中逐渐积累和发展起来的，幼儿教师的专业发展包括职前的师范教育和职后的在职培训，幼儿教师的工作具有很强的实践性，因此加强幼儿教师的在职培训非常必要。如教学反思、专家讲座等。
三、结语
歌唱是幼儿成长路上的重要伴侣，幼儿可以在歌声中释放和表达自己，在歌唱中，也能培养幼儿对音乐的喜爱和审美能力。笔者通过对德阳市中江县蓝剑希望幼儿园中班的歌唱活动开展情况进行访谈和调查，发现该幼儿园教师在对歌唱活动的认识上存在明显偏差，部分教师在制定歌唱活动目标时投入主观性太强，并且在实施过程中目标和实际操作不一致、对幼儿的表现评价不具有整体性等，
针对以上问题，笔者分别从教师、幼儿园提出了建议，希望达到双方合力、共同促进幼儿身心的全面发展。
参考文献
[1]王彦茹.幼儿园音乐教学活动中存在的问题及对策研究[D].西北师范大学,2019.
[2]马阳.幼儿园音乐教育生活化实施现状及对策研究[D].辽宁师范大学,2018.
[3]郭化南.幼儿歌唱教学现状及策略研究[D].上海师范大学,2018.
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