关于大学生专业满意度的调查分析

课程教育研究CourseEducationResearch2015年2月中旬刊综述专著窑关于大学生专业满意度的调查分析渊1.天津农学院水产学院2.天津农学院水产生态与养殖实验教学中心天津300384冤揖摘要铱调查大学生专业满意度可以有效掌握专业的师资队伍尧理论及实践教学等情况与学生期望的符合程度袁有利于学校发现专业设置存在的问题袁更好的提高教学质量遥本文对海洋渔业科学与技术专业学生在专业满意度尧所学专业学习态度等方面进行问卷调查研究袁根据调查结果提出提高大学生专业满意度的对策与建议遥揖关键词铱专业满意度调查对策揖基金项目铱天津市普通高等学校本科教学质量与教学改革研究计划项目院水产养殖学专业野卓越人才冶培养方案的研究与实践渊B01-0906冤袁天津农学院科技发展基金项目院地方农业高校教研管理人员业绩多元化评价机制研究渊2013S03冤遥李丽1徐海龙1,2渊通讯作者)白东清1,2乔秀亭1,2周文礼1,2揖中图分类号铱G64揖文献标识码铱A目前袁各高校都是按照各专业的教学计划要求来培养人才袁以实现专业的培养目标和任务要求遥大学生专业满意度是指大学生对学校提供的教育和服务产品产生的实际感知与事前预期的差值[1]学生的思想和心理动态遥通过调查学生的专业满意度还能看出学生对专业设置的满意度袁不仅能把握大袁袁及时发现并解决问题袁以便更好的提高教育质量遥一尧调查问卷基本情况结合天津农学院海洋渔业科学与技术专业课程设置的实际情况袁编制专业满意度调查问卷袁调查对象为海洋渔业科学与技术专业所有在校生袁共发放问卷124份袁收回95份袁获得有效问卷87份袁回收有效率院70.2%遥二渊一尧问卷调查结果分析冤调查对象的基本情况54.02%此次问卷调查的4个年级袁其中男生占45.98%袁女生占容的学习遥因考虑到大四学生临近毕业时已完成了全部教学内袁处于正在找工作或已找到工作的状态袁较其他3个年级的学生袁对问卷涉及的调查内容能够更客观尧更理性的回答袁且答案有着更重的权重袁因此调查时间被安排在大四学生完成毕业答辩后遥从表1和表2中可以看出袁除因调查时间接近大四学生毕业离校而导致被调查人数偏少外袁其他方面无论是男女学生比例袁各年级学生比例以及不同学习成绩的学生比例都有着很好的均匀性袁说明从有效调查问卷的学生组成上看袁不存在偏差遥表1调查对象的组成比例年级大一大二大三大四所占比例渊%冤26.4433.3325.2914.94表2调查对象在班级的排名情况成绩排名1-1011-2021-30所占比例渊%冤26.4433.3325.29渊二冤学生对所学专业的学习态度的影响因素分析在调查报考本专业是否是第一志愿时袁高达66.7%的学生选择是填志愿时服从分配袁17.24%是根据父母的意愿选报袁在报考前对次专业的了解调查中袁报考前仅有10.34%的学生对专业比较了解袁统计数据显示袁随着学习生活的开展袁85.06%的学生对专业的满意度未持有负面态度袁43.68%的学生有专业优越感袁有24.29%的被调查对象选择毕业后从事本专业遥在影响学生对所学专业的学习态度调查中袁就业率仍是影响学习态度的主要因素渊表3冤遥就学习内容而言袁87.36的学生希望加大实践技能方面的锻炼袁这与专业的应用型特点有关袁也充分说明实践教学在本专业人才培养过程中的重要性遥表3影响学生对所学专业的学习态度影响因素专业学习难度专业在学校受重视程度专业就业率爱好师资力量所占比例渊%冤5.7520.6939.0826.443.45渊三冤入学后是否主动了解所学专业课程设置的情况绝大多数学生渊91.95%冤有积极的态度了解专业课程设置揖文章编号铱2095-3089渊2015冤02-0001-01和专业教学内容结构袁但主动进行课程结构设置了解的学生较少渊16.09%冤袁其中仅有8.05%的学生能够做到比较了解专业的课程设置结构袁因此对于专业人才培养目标不甚明确袁这种情况的产生一方面与学生个人的主观能动性有关袁另一方面也与学院或专业提供的机会有关袁从学校角度出发袁学院或专业也应更加积极提供相关途径并主动提示学生进行利用渊四冤学生对本专业教师授课情况满意度调查遥对于授课情况袁多数学生渊72.41%冤对绝大多数教师的教学质量感到满意袁普遍认同不同类型的课程内容渊理论尧实验等冤采取对应的授课形式渊讲解尧演示尧操作尧指点尧答疑等或相互结合冤袁但不同的学生喜好的授课方式有所不同袁从而导致不同授课方式产生的效果也因人而异遥89%的学生希望以增加设课或课内拓展的形式增加教学内容袁少数学生指出增加的教学内容最好能有助突出专业特点和专业特色尧深化专业基础和追求专业前沿袁但同时调查结果还反映出袁55%的学生明确反对拓展内容计入考试范围袁这种现象说明学生一方面对知识的渴求袁另一方面说明应试教育的影响还很深厚袁同时也说明部分学生缺乏自信心和学习的主观能动性稍欠袁这或许与个别学生的专业兴趣还不够浓厚有关袁这一现象也从另一角度揭示了比较了解专业课程设置的学生较少的原因遥三渊一尧提高学生对专业满意度的对策与建议研究证明冤加强高考填报志愿前的指导工作院一志愿录取的学生专业满意度较高袁而服从调剂学生的专业满意度较低遥在高考填报志愿的时候对所报专业了解不多袁很多都是听从父母的意愿袁也有很多学生由于应对高强度的学习无暇顾及自己的职业生涯规划袁不确定自己的兴趣爱好袁因此造成学生专业满意度低袁所以需要高校与中学之间进行有效的沟通袁在中学阶段适当对学生进行升学指导遥渊二冤进一步加强大学新生的入学专业教育目前袁很多高校都在入学前进行集中的专业教育袁专业教育不仅对刚入学新生进行专业前景的分析袁学习课程和内容的介绍袁还有对就业意向的引导等袁不管他是否喜欢被录取专业袁进行专业教育都可以提高他在本专业学习的热情袁培养学生对专业学习的兴趣和信心渊三在调查中冤增强实践教学环节遥袁学生最感兴趣的是实践教学袁因为实践教学在学生学习过程和就业求职过程中都有着非常重要的位置袁良好的实践教学是保障就业和学习效果的基础遥实践经验是影响学生就业的最主要因素袁缺少实践经验已成为困扰学生顺利求职的主要问题袁而就业率直接影响着学生的学习态度袁学习态度是决定学生学习效果的关键袁因此袁有效开展实践教学是进行野高能冶人才培养的关键遥参考文献[J].学校党建与思想教育[1]姚琳.大学生专业满意度与就业信心相关性的调查研究院作者简介,2010,(346):92-94院李丽渊1981-冤袁女袁天津市人袁助理研究员袁硕士袁主要从事高等教育教学研究与管理工作遥徐海龙渊1980-冤袁男袁辽宁人袁讲师袁在读博士袁主要从事渔业资源生物学研究与评估工作遥窑1窑.com.cn. All Rights Reserved.