教学应用型大学推进“挑战杯”竞赛的思考

Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　Ｑ：　创新教育　教学应用型大学推进“挑战杯’’竞赛的思考　孙钟雷　李宇　（长江师范学院生命科学与技术学院　重庆４０８　１　００）　摘　要：通过对“挑战杯”竞赛的调查研究，分析了教学应用型大学参赛过程中存在的学校．指导教师　学生，作品四方面问题，提出了　确立参赛指导思想，制定宣传及组织管理方案．建立支持和奖励政策、建立指导教师团队．组建参赛团队、确定作品选题方法等相应　的措施，使教学应用型大学更好地推进“挑战杯”竞赛。　关键词：挑战杯　教学应用型大学　创新能力　中图分类号：Ｇ６　４　５　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７４－０９８Ｘ（２０１１）１Ｏ（ｃ）－Ｏ１５１—０２　引言　竞赛的简称，是由共青团中央、中国科协、教　地政府承办，具有导向性、示范性、权威性和　学生科研的指导有限。大多数教师对“挑战　战杯”竞赛小组，负责在学校层面上宣传、组　“挑战杯”是全国大学生系列科技学术　杯”竞赛的概念、目的、意义等都不熟悉，没有指　织及管理；在系院层面上，系主任、系办公室、学　导经验，没有建立专业的指导教师团队。此外，　高。　生办公室负责本系院“挑战杯”竞赛的宣传、组　织及管理；在指导教师层面上，专业课教师、科　研骨干、学科带头人负责向学生宣传动员“挑战　杯”竞赛，并组织学生“挑战杯”作品的申报。　教学应用型大学的科研经费一般比较紧　育部、全国学联联合主办，由一所高校与当　指导教师得不到相应的支持和奖励，积极性不　群众性的全国竞赛活动…。“挑战杯”竞赛　能够推动大学生课外学术科技活动的开展，　１．３学生方面　由于学校未重视学生平时科研能力的培养　２．３建立支持和奖励政策　营造良好的学术氛围，培养学生的科学精神　和学生第二课堂活动的开展，致使学生缺乏科　和创新能力，促进科技后备人才的成长，已成　研创新能力和团队合作精神，缺乏撰写科研论　张，根据学校科研条件和经费情况，建立经费、　为培养创新型人才的重要途径『２ｉ。随着“挑　文的基本知识。此外，学生对“挑战杯”竞赛认识　设备和场地的支持政策。按“挑战杯”竞赛不同　战杯”竞赛的拓展与深化，二十几年的成功　不够，不能正确处理竞赛活动与正常学习之间　阶段的费用，给予支持；根据获奖情况，建立对　运作，“挑战杯”竞赛水平不断提高，影响也日　益扩大。近年来，参加“挑战杯”竞赛的高校日　益增多，不再单纯是由重点研究型大学参　关系，往往虎头蛇尾，不能完全参加所有赛事。　１．４“挑战杯”作品方面　对于参赛作品多是学生临时查找文献的　参赛学生、指导教师、组织管理者的物质奖励政　策。在保证正常教学的情况下，对“挑战杯”竞赛　所需的实验设备和场地给予优先支持。在物质　与，教学应用型大学、高职高专院校也成为　总结，没有经过仔细研究、查新，课题来源不　奖励和支持的同时，兼顾精神方面的奖励和支　“挑战杯”参赛高校的组成部分口，　。笔者多次　清，知识面相对较窄，以及政策上的倾斜。对于获奖的参赛者给　选题内容不当，创新性不　持，参与“挑战杯”竞赛的指导，连续两届在省级　足，没有针对“挑战杯”作品类别选题。此外，参　予表彰，对未获奖者给予鼓励；对获奖的学生　比赛中获得特等奖，在国家比赛中获得三等　赛作品没有结合企业或生产实际，可行性和应　在评优、评先方面给予加分或优先；对于获奖的　奖。笔者对第十一，十二届“挑战杯”竞赛重庆　用前景较差。　赛区的普通本科院校参赛情况进行了调查和　决办法和措施。　指导老师和组织管理者，在评职称、评优、考核　上给予加分或优先。　研究，分析总结存在的一些问题，提出一些解　２教学应用型大学推动“挑战杯”竞赛　２．４建立指导教师团队　发展应该采取的措施　２．１确立参赛指导思想　指导教师对于“挑战杯”竞赛有着至关　重要的作用，结合学校科研队伍情况，按照“挑　１教学应用型大学参与“挑战杯”竞赛　存在的问题　“挑战杯”竞赛的目的是“引导和激励　战杯”竞赛作品的类别，建立自然科学类、社会　高校学生实事求是、刻苦钻研、勇于创新、多出　科学类、科技发明制作类三大指导教师团队，　由于办学理念不同，教学应用型大学在科　成果、提高素质，并在此基础上促进高校学生　并根据学校特色优势，打造精品指导教师团　研创新方面较研究型大学差一些，而且近几年　课外学术科技活动的蓬勃开展，发现和培养一　队。对指导教师团队进行“挑战杯”竞赛指导培　才开始参加“挑战杯”竞赛，参赛经验缺乏、参赛　批在学术科技上有作为、有潜力的优秀人才”，　训，并支持参加各级赛事，参观、学习，建立“专　作品少、获奖等级低、尚未建立完善的竞赛运行　这与教学应用型大学培养教学应用人才的理　业化”、“专家化”的指导教师团队。　体系　，主要存在以下几方面问题。　念是吻合的。近年来，“挑战杯”竞赛的成功运　２．５组建参赛团队　行，的确促进了青年创新人才成长、深化了高　１．１学校方面　参赛学生是“挑战杯”竞赛的主体，针对　由于教学应用型大学在科技创新、科研　校素质教育、加强学生平　推动了经济社会发展。因此，教学　教学应用型大学学生存在的问题，条件上比较薄弱，尤其是新建本科院校，对科　应用型大学应该建立“注重竞赛过程、促进创新　时科研能力培养和第二课堂活动开展，培养科　技活动不够重视，对“挑战杯”竞赛活动认识不　人才型培养”的参赛指导思想。　研创新能力和团队合作精神。在准备参赛时，　全面，宣传动员不到位，竞赛组织、管理制度不　２．２制定宣传　组织及管理方案　先对学生学习情况、科研能力进行调查摸底，　健全，不能保证“挑战杯”竞赛的健康运行。再　针对教学应用型大学在宣传、组织及管理　然后进一步筛选培训，组建具有高度合作精　者，由于学校办学经费有限，用于“挑战杯”竞赛　“挑战杯”竞赛中存在的问题，结合“挑战　神、良好创新能力的参赛团队。在筛选参赛团队　的投入过少，对竞赛的支持力度不够，奖励、激　杯”竞赛不同阶段的赛事安排，制定“学校一　的同时，兼顾学生的想法和意见，形成人人可　励政策不科学、不完善。　系院一指导老师”相结合的三级宣传、组织及　参加、平等公平参加的参赛团队组建方案。　选题是“挑战杯”作品入围的关键，针对　１．２指导教师方面　工作和教师科研工作，对学生课外科技话动、　管理方案。在学校层面上，建立以主管科研工　２．６确定作品选题方法　生处、财务处等部门主要负责人为成员的“挑　（下转１　５３页）　对于教学应用型大学的教师多忙于教学　作的校长为组长，团委、科技处、教务处、学　科技创新导报Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　１　５１　！　！！　Ｑ：　Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇ￣ｌｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　创新教育　用中存在的这些问题，与当今的人性化设计　３．４使用整体形接地针　主流是格格不入的。　为防止接地针在受力入地过程中，因承　人机工程学又叫人因工程学或人类工程　力接点截面小，受力不均发生弯曲变形，接　学，是以人——机（工具）关系为研究的对象，以　地针采用整体形接地针，承力接点加装扁铁　实测、统计分析为基本的研究方法。国际人类功　增大截面，从而减少受力强度，减小由于受　　效学学会（ＩＥＡ）为该学科所下的定义是最权威，　力而产手的变形。最全面的定义，即，人因工程学士研究人在某种　由于现在使用的接地针是在接地体１５公　工作环境中的解剖学，生理学，和心理学等方面　分处打孔安装螺丝，用于连接接地线（如图），这　的各种因素；研究人和机器、使用工具及环境的　样的设计破坏了接地针的整体性和原有的机　相互作用；研究在工作中，家庭生活中和休假时　械强度。当接地针在外力作用下进入土壤　怎样统一考虑工作效率，人身安全和使用方便　时，接地针上下共同受力，中间部位受力过　后，实际上只用操作中间一根绝缘操作棒，就可　以控制整个接地线，所以上下传递只用捆绑、解　开中间绝缘操作棒的导电夹。捆绑简单，传递安　全，容易解开（图５）。　（２）高空挂地线操作更加简单、安全，接地　线在“便携附件”的作用下，高空操作只用控制　中间绝缘操作杆，就可以方便进行关于挂地线　的所有工作（图６）。　（３）接地针与接地网连接更加方便。改造　后的接地针添加“螺丝连接孔”和“平口接地　夹”，这样就可以安全、可靠连接到接地网中，连　等问题的学科。具体到实用工具上来，也就是在　大后薄弱部分会发生弯曲变形，这就是接地　接可以采用镀锌螺丝也可以采用平ＩｚＩ接地夹　工具的设计和制造方面完全按照工作现场使用　针在使用牛，连接接地线的部分容易发生弯　连接（图７）。　的方便性、可靠性量身定做，更加有益于提高　曲的原因。　对于挂钩式短路接地线的改进，所花费　工作效率。　所以当接地针添加了“螺丝连接孔”和　的费用是相当低廉的，一个“便携附件”也　综上来看，将人因工程的原理用于改进　“平口接地夹”后，使用整体形接地极就可　就几块钱，加上去以后，传递更方便、操作　挂钩式短路接地线挂的设计可以说是急需的　以解决这一缺点。　更规范，使高空挂地线人员的安全性得到了　也是合适的。　很大的提高。　４改造的投入　接地针的改进所花费用也就几块钱，使　３改进方案　４．１绝缘操作杆“便携附件”　用改造后的接地针，接地线接地更加可靠，　３．１绝缘操作杆添加“便携附件”（图１）　（１）材料投入　方便了地线在各种工作环境中的使用，更加　为提高挂钩式短路接地线绝缘杆的整体　镀锌圆钢：中６圆钢３３ＣＭ　人性化。　操作性，使其杆上操作方便、安全、省力，　镀锌扁铁：－３０＊４镀锌扁铁１　５ＣＭ　通过添加“便携附件”来实现这个目的。　镀锌螺丝：　６×３８个　６结语　（１）“便携附件”固定在挂钩式短路接地　４．１制作绝缘操作杆“便携附件”　对于产品设计来说，设计师的工作就是　线中相绝缘杆上，其它两只绝缘杆附着在“便携　（２）费用投入　“没有最好，只有更好”的不懈最求，对于　附件”两边，只用操作中相绝缘杆就可以控制整　制作“便携附件”共计费用６元，其中材　使用者来说最大的悲哀就是满足于现状的接　个挂钩式短路接地线的操作，操作起来非常方　料费３元，制作费３元。　受存在缺陷的产品，当市场上没有更新更好　便、简单，高空操作人员也保证了安全距离（图　４．２接地极的改进　的产品出现时，对于这些存在缺陷的产品熟　２）。　（１）材料投入　视无睹。我们要认识到，随着电气化建设步　（２）高空操作时在重力的作用下，中相绝　镀锌圆钢：中６圆钢５ＣＭ　伐的不断加快，一些常用工器具应该得到改　缘杆与两边绝缘杆不在同一平面上，这样就简　．　镀锌扁铁：一４０×４×４镀锌扁铁４块，一　进，使其更加人性化、安全化。　化了操作环境，操作起来更加直观。　３０×４×４镀锌扁铁ｌ块　３．２　接地针添加“螺丝连接孔”（图３）　镀锌螺丝：　１６｝５Ｏ一个　参考文献　为方便挂钩式短路接地线与工作现场接　（２）费用投入　［１】丁玉兰，主编．人机工程学．北京理工大学　地网可靠连接，在原接地针上添加“螺丝连接　接地极的改进共计费用７元，其中材料费　出版社．　孔”。只要接地网中有预留接地螺丝孔，便可以　４元，制作费３元。　［２】严扬，编著．人机工程学设计应用．中国轻　通过镀锌螺丝方便的进行可靠连接。　两项共计费用１　３元，其中材料费７元，制　工业出版社．　３．３　接地针添加“平口接地夹”（图４）　作费６元。　【３】蔡军，徐邦跃，编著．世界著名设计公司　为方便挂钩式短路接地线与工作现场接　卷．黑龙江科学技术出版社．　地网可靠连接，在原接地针上添加“平口接　５带来的效益，费用小投入引来了安全大　［４】曲世惠，主编．电工作业．中国气象出版　地夹”。“平口接地夹”通过镀锌螺丝的作　回报　社．　用，可以与接地网中的钢绞线、扁铁、圆钢　（１）挂钩式短路接地线上下传递更加便　［５］宋守信，主编．电力安全人因管理．中国电　进行可靠的连接。　捷，操作更加简单。当接地线安装上“便携附件”　力出版社．　（上接１　５１页）　高校也越来越多，对于教学应用型大学这个　“挑战杯”作品类别，结合学校科研条件和项　“挑战杯”竞赛“新手”，只有不断地对“挑　［３］唐立华，张仲风．大学生“挑战杯”科研活　目支撑，通过调查分析历届入围作品，找好切入　战杯”竞赛进行思考、分析、研究、总结、　动中存在的问题及对策［Ｊ］．广西青年干部　点，采用“学生，指导老师、企事业部门”三者参　尝试，才能在“挑战杯”竞赛中取得好的成　学院学报，２００４，ｌ４（１）：４５～４６．　与、共同商讨的选题方法。对于教学应用型大学　绩，更好地促进创新型人才的培养，更好地提　【４】周频．高职高专院校推进“挑战杯”竞赛　科研项目相对较少、科研力量相对薄弱，选题时　高学校办学质量。　的思考［Ｊ】。长春理工大学学报（高教版），　要注意错位竞争、发挥自己的特色优势。选题首　２００９。４（１２）：４１～４２．　先要适合本科生做，切忌题目过大、过难；再者　参考文献　［５】郑娜．从“挑战杯”竞赛看新建应用型本　指导老师能指导，是指导老师熟知的领域，切忌　［１】丁三青，等．我国高校学术科技创新活动与　科院校学生科技创新能力的培养［ｊ］．皖西　跨领域、跨学科；第三，邀请企业科技人员参与，　创新教育的实证研究【Ｊ］．清华大学教育研　学院学报，２０１０，２６（５）：５７～５９．　注重结合企业和生产实际。　究，２００９，３０（１）：９６～１０５．　［６］高涛，等．“挑战杯”竞赛研究状况综述　［２］姜明伦．“挑战杯”竞赛的功效及其健康　［Ｊ］．科技创新导报，２０１０（１７）：２２０．　３结语　发展的对策［Ｊ］．浙江万里学院学报，２０１０，　“挑战杯”竞赛的影响越来越大，参加的　２３（２）：ｌ１３～ｌ１６．　科技创新导报Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　１　５３