青少年自立人格及其培养

青少年自立人格及其培养

作者：李 欢

来源：《青年文学家》2010年第09期

继2004年的云南大学“马加爵杀人事件”后，2007年美国弗吉尼亚理工大学又发生赵承熙校园枪击事件，造成33人死亡，此乃美国历史上最严重的恶性校园枪击案。结合周围同学老师的反应，专家经过研究诊断，马加爵和赵承熙都是由于内心长期压抑，缺少与外界沟通，导致人生观扭曲，进而发生杀人惨案。

随着青少年犯罪率的逐年增加，我们不禁要问：青少年们怎么了?，我们不愿看见马加爵和赵承熙事件一再重演，不得不向社会呼喊孩子应该从小培养，青少年不能丢掉了自立。

一、什么是青少年自立人格?

在阐明青少年自立人格前，我们先谈一下何为青少年和人格。

青少年也即青年期指个体自生理成熟到心理成熟的一段时期，大致自青春期的开始约11－12岁，一直到21－22岁。青春期则是个体身体发展到生理成熟阶段，相当于小学高年级到高中的一段时期。而青少年与青春期涵义接近，属于青年期的前半段。

关于心理学中人格的定义，比较流行的是：所谓人格，是指一个人在社会化过程中形成和发展的思想、情感及行为的特有统合模式，这个模式包括了个体独具的、有别于他人的、稳定而统一的各种特质或特点的总体。

夏凌翔使用《青少年学生问卷》调查显示自立人格包括灵活与独立性、责任性、主动性、人际开放四个维度，自立人格主要包括人际自立和个人自立，由于能力有限，本文中主要探讨人际自立。人际自立就是能自己从事基本的人际活动：人际主动就是主动与人交往：人际责任就是对人忠、信：人际灵活就是不刻板的坚持人际交往的原则与方式，能够权变、现实地处理人际关系问题，以维护交往各方的需要、利益和面子：人际开放就是积极容纳他人。

二、如何培养青少年的人际自立能力

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如何培养青少年的人际自立能力呢?对于青少年来说主要生活范围是家庭和学校，因此家庭教育和学校教育显得尤为重要。

(一)家庭教育

人一出生便有一个学校，那就是家。家庭教育是一个孩子的启蒙教育，是教育中最早也最重要的环节。研究表明，民主型的和睦良好的家庭给中学生一个温暖的归属港湾，专制式的家庭中父母与其子女之间不能进行正常的沟通，造成儿童孤僻、性格专横。家长们除了要与孩子和睦相处外，还可以从一下几方面培养孩子的人际自立能力。 1、让孩子“亮”起来

世界上最了解自己的莫过于父母，父母对孩子的肯定和鼓励是孩子自信心建立的有力保障。“每一个孩子都是上帝赐予的礼物”，这句俗语是说每个人都是一个独特的个体，都有自己发光发亮的地方，所以请家长们毫不吝啬地赞扬自己的孩子。根据埃里克森人格发展的八阶段理论，外界的肯定有助于减缓孩子成长中的自我冲突，使孩子能在青春期平稳过渡，形成良好的自我同一性。 2、让孩子“走”出去

进入青春期的孩子迎来人生的第二次反抗期，他们反抗家长而更愿意与同龄的伙伴一起游戏或者聊天。这一时期是培养孩子交际的重要时期。人际关系是在人与人的交往过程中建立和维护的。青少年的生活环境单一，自己也不具备刨造交际环境的能力。因此家长可以有意地为孩子创造交往机会。

例如，若几个家庭都有年龄相仿孩子，不妨可以组织一下，在周末地时候组织起来给孩子安排一些活动，复习功课、一起运动、一起游戏、外出旅游等。 3、让孩子“闹”起来

让孩子“闹”起来，是让孩子学会主动地关心他人，主动地与他人交往，避免在人际交往中总是被动接受。

现在的孩子大多都为独生子女，从来都是别人为他们考虑，他们很少会主动去关心别人。家长要有意识地引导孩子学会关心他人，热情真诚的人更容易得到别人好感和信任。主动关心他人并非仅仅是建立友谊的方法，来而往之。关心别人也更容易得到别人的关心。孩子会逐渐体会到关心别人的乐趣，增加自身幸福感。同时这有利于培养孩子良好的习惯，也能使孩子的性格外向化。

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4、让孩子“静”下来

青春期的孩子做事容易冲动，和人相处时容易产生摩擦。要想有效地化解矛盾，必须要让孩子“静”下来，也就是要让孩子学会理性地思考问题，要学会理解和宽容他人。

“金无足赤，人无完人”，要学会发现别人的优点，寻找自己的不足，严于律己，宽以待人。让孩子“静”下来，刻意地训练自己的忍耐力，不光能在突发情况中保持冷静地头脑，与人保持良好的关系，更能锻炼人的韧性，在以后的人生发展中都有不可忽视的作用。

(二)学校教育

中学时期是人处于青少年的主要时期。家长和社会对学校教育都寄予了厚望。培养孩子自立人格的形成，学校教育起了举足轻重的作用。

新课程改革下的中小学教育更加注重学生素质的全方面发展，采用自主学习、合作学习、探究学习的教学方法，既让学生独立思考，又能在合作学习中学会如何与人合作，锻炼了学生的沟通能力，演讲能力，组织能力。实乃“润物细无声”。

学校教育中还可以从采取以下方法来培养学生的人际交往能力： 1、人人都当班干部

为了方便班主任管理班级，开展工作，每个班级都设有岗位不同的干部同学。设立学生干部的宗旨是是要让学生能“服务同学，锻炼自我”。通过为班集体服务体会助人为乐的乐趣，感受肩负的责任从而提高自己的责任心，增强集体荣誉感。让每个同学都成为“说得起话的人”。 2、自己争当班主任

除了一些常规的班干部设定，老师可以根据班上的实际情况设立值周班主任。由学生自己推荐，再经过班上同学和老师的同意成为班级的值周班主任。值周班主任享有班主任同等的权利，可以管理班级的大小事情，若有棘手事情先和班长等班委协商，然后报于班主任予以决定。

值周班主任比一般的班委享有更大的权利，班级的出勤情况、卫生情况、上课听课情况、作业完成情况等一系列情况都要关心。通过亲身的实践达到和老师换位思考的目的。并且值周班主任能有很多机会面对全班的同学讲话，锻炼了学生的胆量和语言表达能力，组织能力和领导能力更会有大的进步。 3、大家推荐小老师

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在人与人的交往中，很重要的一点是让对方明白自己表达的意思，以促进更好的交流和沟通。教师的最重要的职责之一在于“授业解惑”。在班级中，可以分成小组，大家根据同学的学习和语言表达能力，推荐别人或者自己成为小组的小老师，为同学们讲解题目。老师也可抽出一些时间给学生让学生自己来当老师。所谓“教学相长”，学生在“教”的过程中就能更快地提高自己。

同学们组成的小组除了学习之外，还要在生活上互相关心，小老师更要担任班主任的角色，时刻关注同学的情况，有意外或异常事件及时向老师汇报。 4、多开展课外活动

随着教育的发展，学校也更加注重对学生课外兴趣的培养，但在繁重的课业压力下，很多课外活动难以开展。随着国家对教育的关注和投入，有更多的政策和要求来鞭策学校开展有助于学生发展的课外活动。例如，2010年重庆各中小学将体育课由每周两节加致每周四节。各所中学几乎都在举行校园自编操比赛。学生们穿着鲜艳的衣服，走出教室，走向操场，走在了阳光下，绽放自己的青春与活力。在课外活动不光能培养学生多方面的兴趣和能力，更有助于同学之间的相互了解和学习，让他人看到自己更多不同的长处。