信息化背景下大学英语教学资源优化应用策略研究

信息化背景下大学英语教学资源优化应用策略研究

作者：冯丽娟

来源：《现代职业教育·高职高专》2016年第05期

[摘 要] 首先对信息化背景下开展大学英语教学所带来的资源进行论述，整理出资源所带来的教学优势。以信息化背景下所面临的问题为论述背景，重点探讨在开展英语教学中应用资源优化的方法，促进大学英语教学能够快速提升效率，信息化背景所带来的优势也能充分发挥。

[关 键 词] 信息化背景；大学英语教学；资源优化应用

[中图分类号] G710 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）13-0134-01 一、信息化背景为大学英语教学所带来的资源

社会发展已经进入了信息化时代，在大学教学中也逐渐使用了信息化技术方法，通过信息化的教学方法，能够为学生创造更精彩的学习环境，并且与大学生的喜好特征保持一致，使学生能够在学习中感受到快乐，以便更高效地学习英语知识。英语学科作为语言类科目，对学生的应用能力要求极为严格，因此语言环境营造对大学生英语成绩提升是十分重要的。在信息化背景下，教师可以在课堂上搜集一些网络中的英语教学资源，并将其应用在教学环节中，学生可以了解到的英语知识资源不仅仅局限在书本范围内，更能够了解到真实的语言应用案例，并在日常生活中能够灵活应用英语知识。虽然信息化背景下英语教学得到了很大的进步，但在资源应用时如何优化目标仍然是现阶段亟须解决的问题，只有通过资源优化，才能够在高校英语教学中取得更理想的成绩。

二、信息化背景下进行英语教学资源优化应用所面临的问题 （一）数量急剧增长，载体形式多样

英语教学资源正在快速增多，但在载体上却表现出落后的现象，并不能在短时间内达到载体与资源相平衡的状态，多样化的教学资源对于常规英语教学任务开展也是一种全新的挑战。例如，在传统教学方法中是以纸质书本为载体来进行教学的，但受信息化时代背景的影响，载体逐渐变得虚拟化，如果不能掌握这一特征，学生对教学框架理解混乱，影响到最终成绩的提升。

（二）学生参与缺乏，分布广泛分散

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信息化教学模式中，教师会充分应用多媒体教学设备，学生通过观看一些教学资源来对英语知识更深入的理解。这一过程中忽略了学生的参与，只是教师单方面的对知识内容进行讲解，虽然在课堂上学生已经理解了知识内容，但经过一段时间后很容易忘记，这样的教学模式并不是最理想化的，忽略学生参与必然会导致教学效果不理想的问题发生，长时间在这样的学习环境下，学生的英语实践应用能力也会下降。 三、信息化背景下大学英语教学资源优化应用策略

信息化时代更带来了英语学生多样化资源，学生可以有选择性的来判断学习方法，寻找一种适合自己并且高效的学习模式，与教师有关学习内容方面的交流也可以通过网络信息来进行，节省问题解决所用的时间，同时也增进了师生之间的联系。 （一）培养学生主动学习习惯，适应信息化载体

要引导学生明确学习英语学科的重要性，并在日常教学中培养学生的自主学习能力，充分发挥信息化教学模式的先进性，以完成常规教学任务为前提，在此基础上所进行的工作模式创新中，可以充分借鉴传统教学方法中所总结的经验，与多媒体教学技术相互结合，为学生主动学习营造良好的氛围。要将学生作为课堂的主体，发挥教学资源的优势，并规划好课堂结构，这样在英语课堂中所应用的教学资源才能充分发挥效果。 （二）加强课堂交流互动，使学生参与其中

在课堂中可以设置一些互动环节，这样学生在学习阶段可以了解到更多的拓展知识，并真正参与到课堂中，成为课堂教学计划开展的主体。在设计课堂互动环节时，要考虑课堂的整体性，在大学生头脑中形成深刻的印象，拓展知识所设计的比例也要保持科学性，使学生能够快速适应信息化课堂。教师不应该单纯地追求学生成绩提升，从而忽略了学习阶段学生的个人感受。信息化背景下所设计的英语课堂教学模式设计，要将提升学生英语综合应用能力作为前提，优化教学资源的使用效率，并在课堂中尊重学生所提出的意见，这样学生的个人能力才会有稳定的提升。

教育资源优化利用需要教育人员的共同参与，以学生为主体进行教学方法的探讨，最终所形成的教学方法应用起来才更加高效，能够在英语课堂中发挥作用。

大学英语信息化教学是教育现代化的必然选择，要使信息化大学英语教学资源动态、持续、稳定地发展，必须从教学资源建设，资源共享和保障、数字化校园建设、教学模式转变、师资培训、经费投入等方面共同着手，创建生态化的大学英语教学环境，推进信息技术与大学英语课程的深度融合，创新大学英语教育模式，提高大学英语的教学质量。 参考文献：

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[1]陶红梅.独立学院大学英语教学模式与策略探究：以某大学商学院为例[J].教育教学论坛，2016（5）.

[2]郝媛媛，成焱霞.基于大数据的高职学生英语应用文写作教学活动设计[J].辽宁广播电视大学学报，2016（2）.