学会倾听主题班会教案
活动目的：
1、让学生理解，交流从听开始。
2.合格的倾听行为要求听者真诚、专注、专注、耐心、专注(反馈)。
活动形式：
素描表演，小组讨论，课堂交流，听力训练。
主要困难：
1.焦点：一个合格听众的基本要素。
2.难点：探究和练习听力技巧。
活动流程：
课前和热身活动
反向动作：大西瓜和小西瓜(老师说大西瓜，学生用双手做小西瓜，而老师说小西瓜，学生用双手做大西瓜)
第一，导入新课程
老师：同学们，我们耳朵里能听到很多声音，比如飞机飞过的声音，下雨的声音，人说话的声音，就像现在，同学们能听到老师说话。然后老师想问学生，这是在听吗？(询问学生并总结他们的答案)
老师：听就是认真仔细地听。但是它有什么更重要更深刻的意义呢？今天，在我们的课堂上，让我们更深入地了解听力的内涵，看看听力对我们有什么好处。
二、故事导入
《小金人的故事》
有一次，一个小国来到中国，向三个一模一样的金人进贡，金人的金壁辉煌，让皇帝很高兴。然而这个小国不近人情，同时也产生了一个问题：三个金人哪个最值钱？
皇帝想了很多办法，请珠宝商检查，称重，看做工，都是一样的。怎么办？信差还在等着回电。大国，连这点小事都不懂？
最后，一位退位的老部长说他有个主意。
皇帝把使者请到厅里，老臣放心地拿了三根吸管，插进第一个金人的耳朵里。吸管从另一只耳朵里出来了。第二个金人的吸管直接从他嘴里掉了出来，而第三个金人的吸管没有发出任何声响就掉进了他的肚子里。老臣说：第三个金人最值钱！使者沉默了，回答是正确的。三.小组讨论
让学生四人一组讨论为什么第三个小金人最有价值。老师总结了这个故事，告诉我们，最有价值的人不一定是最健谈的人。
第一个小金人，听别人的教导，从一只耳朵进，从另一只耳朵出，描述的是听完就忘的人，或者根本不听别人的；第二个小金人从一只耳朵进来，从嘴里出来。这种人爱说话，乱说话，不经过大脑思考。第三个人从耳朵里听出来的，然后默默记住了。这个故事告诉我们，最有价值的人不一定是最健谈的人，但一定是一个好的倾听者，一个把听到的话记在心里的人。
三、谁听我的。
情形
小明开学后第一次数学考试不及格，被父母骂了一晚上。第二天，小明在抑郁症中度过了早上四节课。午饭后，他回到教室，看到了他的好朋友丁丁。小明告诉他，昨天在家里被爸妈骂了一顿，心情很低落，想让好朋友安慰一下自己。而丁丁则显得心不在焉，翻着笔，摇着脚，看书，时不时跟其他同学打招呼。小明对丁丁的态度很失望，心里更加郁闷。他立即转身离开了。
1.小明为什么扭头就走
2.学生讨论
3.教师总结
第四，请欣赏心理短剧。
在老师的指导下表演素描。
小品一：老师让一个同学讲一个快乐的故事。同学们在说话的时候，同学B环顾四周，好像在找什么东西，或者打断了对方的对话。学生说完，B追过来问：“你刚才说什么？再说一遍。”
小品二：教师和学生分别充当演讲者和听众，学生讲述自己的兴趣爱好，教师认真倾听并回应。
请谈谈如果你是演讲者或听众，你会有什么感受。
老师总结：当人们认真听我们讲的时候，是给我们的特殊礼物。作为一个积极的倾听者，你会有更多的朋友。
5.老师讲解基础知识
记得有一次听到一个小故事：“一个小孙子问爷爷：为什么人有两只眼睛，两只耳朵，两只手，却只有一张嘴？你知道爷爷说什么吗？(爷爷对孙子说：这是让人多看，多听，多做，少说。”)那么，什么是合格的倾听行为呢？以下是一些要点：
a、注意说话人的眼神，会一直关注别人在说什么。不要打断对方，也不要不问问题就发表意见。
b接受点头微笑，表示你理解对方的想法。如果不一定认同对方的观点，还是要保持尊重的态度，可以加一些短语来表达清楚自己，比如“是”、“我明白了”、“所以”等等。
c、深入话题重述对方的观点和感受，或者提出适当的问题来鼓励和帮助说话者完成
自己的叙述。比如“后来怎么样了？”“那你一定是生气了！”“既然这样，你以后打算怎么办？”
D.耐心点。不要在别人说的比较多或者比较长或者话不简洁的时候打断或者表达自己的观点。你要等别人说完了再发表不同意见或者补充。在表达自己的观点时，也要以“我认为”、“我想补充说明”等较为温和的方式参与交流。
老师总结：小朋友，问问自己，上课认真听讲吗？和朋友交流，认真听别人的建议吗？和父母交流，你是带着尊重的心去听他们的声音吗？作为一个合格的倾听者，必须掌握五个基本要素，即真诚、专注、关心、耐心和回应(反馈)。
六、教师课堂总结：
给学生一句名言：“母猪！”
一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”希望同学们学会倾听，懂得倾听。从今天开始做最有价值的那个小金人！
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