平面图形的面积整理与复习说课稿

平面图形的面积整理与复习说课稿

各位老师:

大家好！非常高兴有机会和大家一起交流、学习。下面我谈一谈这节复习课的设计思路。

【选课意图】复习课不象新授课那样有“新鲜感”，也不象练习课那样有“成功感”，复习课的目的有三个：第一，梳理知识，形成网络，使知识系统化、结构化；第二，帮助学生熟练基本知识基本技能；第三，发展学生的思维，使学生在复习过程中体会数学知识的生成过程。但稍不注意，数学复习课就呈现出了“知识回炉”、“冷饭重炒”的灰色倾向，学生一点兴趣都没有。所以我这节课也是节尝试课，希望大家给我们六年级指指路。

【目标及重难点】《平面图形的面积》是六年级下学期总复习空间与图形中的一节课，总复习就是通过系统的整理和复习，使学生巩固知识，进一步沟通知识间的练习，提高解决问题的能力。根据学生的认知水平和总复习特点，特别是我确定本课的学习目标为：

1、 经历自主整理平面图形的面积公式和推导过程，并能熟练应用公式进行计算。

2、 探索知识间的相互联系，构建知识网络，从而加深对知识的理解，领会学习方法。

3、 渗透“事物之间是相互联系的思想”和“转化思想”。

本节课的重点是整理相关知识，形成知识网络，难点是探索知识间的相互联系。

【教学策略及设计】

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，所以我在上课前，安排学生进行了预习，课一开始，开门见山，直奔主题，以小组为单位交流整理的成果，查漏补缺。然后小组代表全班汇报。这样设计的目的是：“没有学生就没有课堂，课堂以生为本，天经地义。”学生经过自主整理、小组交流、听取同学的汇报，三遍学习必定有不一样的感受。

交流结束后，引导学生自主探索六种平面图形间的联系，并根据学生的汇报及时总结，使学生认识到“事物之间是相互联系的”以及“转化的数学思想”。记得日本一位教育数学家说过“作为知识的数学，出校门不到两年可能忘了，唯有深深铭记在头脑中的是数学精神、数学的思想和研究方法。”

“数学的价值在于应用”，知识整理归纳结束后，我先后出示了四道不同层次、不同角度的练习题，这样做的目的是希望学生心甘情愿地做枯燥无味的数学题，同时培养学生口算、数学语言表达能力、细心的学习习惯和审题能力。

以上是我对本节课的设计说明，由于能力有限，在教学设计上和实际的课堂教学中，肯定存在很多不足之处，希望大家不吝赐教。