辽宁省沈阳市第四中学 陈芳
课题名称 科 目 教学时间 学习者分析 历史 1课时（40分钟） 年级 高一 从中日甲午战争到八国联军侵华 高中学生基础知识较扎实；本节知识在初中的历史曾接触过；而且平时的生活中也时有所闻。可以说，这块知识是学生自认为比较熟悉的内容。但可能会受已有知识体系的影响，不愿主动地构建新的知识体系，因而适当增加课堂容量，拓宽历史视野，活化历史思维以及培养学生学史、用史的能力是十分必要的。根据学生在初中已学习过的学情和目前上网查找信息的能力，我在立足于让学生进行知识的整理之外，立足于更广地加深学生的认识和感受。 教学目标 一、情感态度与价值观 1.通过对《马关条约》、《辛丑条约》等不平等条约的分析，激发学生对丧权辱国的切肤之痛，增强维护国家主权和民族利益的历史责任感。 2.结合甲午战争结果的分析，使学生深刻体会“落后就要挨打”的道理，从而树立为中华民族的伟大复兴而学习的远大志向。 二、过程与方法 1.通过对甲午战争经过和《马关条约》影响的分析，加深对中华民族面临亡国灭种的危险、民族危机空前加剧理解，掌握分析历史问题的方法。 2.通过对义和团起因、口号以及结果的分析，认识到义和团运动是民族矛盾空前激化的结果，让学生掌握正确评价历史事件的方法。 3．结合八国联军侵华的史实，使学生认识帝国主义列强侵华的本质，掌握透过历史现象看本质的历史思维方法。 三、知识与技能 了解甲午中日战争的背景、过程及结果，八国联军侵华的主要史实，中国人民的反抗斗争，认识战败对中国政局的影响。 教学重点、难点 教学资源 1. 甲午战争和八国联军侵华战争的原因及社会影响 2. 如何评价义和团运动、战争的影响。 （1）学生课前准备的资料。 （2）教师自制的多媒体课件； （3）上课环境为多媒体大屏幕环境。 1
《从中日甲午战争到八国联军侵华》教学过程描述 （一）师生互动，激趣导入 利用三段新颖材料导入本课 教学活动1 1．为什么说现在的日本既是离我们最近又是离我们最远的国家？ 2.为什么说“日本帝国主义是近代中国最凶恶、最野蛮的敌人”？ 3.“日本是中国的闹钟，时刻让中国惊醒” 学生讨论后，教师提出问题：日本是敌是友？如果日本是一面镜子，那么我们在这面镜子中照到了什么？让我们在爱与恨之前先去了解。 教学活动2 （二）问题启发，合作探究 采用讨论交流、小组合作的方式提出探究性问题（大屏幕） 1．中日两国面临同样危机的情况下表现有何不同？ 2.日本为什么要侵略中国？ 老师简要讲解战争的过程 3．分析甲午战争中国的战败原因有哪些？ 4．逐条分析各条内容给中国带来的影响 5．甲午战争的失败，对中国、对日本和对其他帝国主义产生了什么影响？ 6．假如你是当时社会负责任的一员，为挽救民族危亡，你该如何做？ 最后用一个“醒”字做总结：甲午战前，同样面对列强的侵略，面临沦为半殖民的危机，日本社会主动、全面学习西方，通过明治维新，不仅摆脱民族危机，还走上对外侵略扩张的道路，反观中国，盲目被动学习。甲午战前，中国未醒。战争过程中，在敌我武器装备不是特别悬殊的情况下，我们输掉这个战争。非常重要的原因是什么，中国没有形成全民族抗战，民族观念、民族向心力不强，出现老百姓不愿参战，统治者为个人利益避敌自保或者弃降局面，甲午战中，中国依旧未醒。战后，中国陷入严重危机，伤到筋骨，才激起了中国社会各阶层的普遍觉醒。 教学活动3 （三）回顾旧知，对比学习新知 1、通过学习鸦片战争知识结构的，学习分析八国联军侵华战争的原因、经过、结果和影响； 2、通过学习太平天国运动，学习分析义和团运动原因、经过、结果和影响； 教学活动4 （四）归纳总结，畅谈收获。 1.甲午中日战争与义和团及八国联军侵华之间的关系？ 2．概述中国是怎样一步步沦为半殖民地半封建社会的？（表格形式 大屏幕） 得出认识： 封闭所以落后 落后就要挨打 挨打必须思变 思变才能崛起
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