习作：——即景

【教学目标】

1.根据本单元课文的写法，观察一种自然现象或者一处自然景观进行写作。 2.学习按照一定的顺序描写景物的方法,写出景物的变化。 3.通过习作，进一步提高我们的观察能力和写作能力。 【教学重难点】

1.写一种自然现象或一处自然景观，要写出景物的变化。 2.学习按照一定的顺序描写景物的方法。 【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣。

出示美丽的风景图片，激发学生的兴趣。引出本次作文主体，——即景。 二、方法指导 1.读题

引导学生观察题目，发现特点，题目不完整，需要补充。

2.出示习作要求： _______即景，在选材方面，可以写“雨中即景”、“日落即景”，可以写“田野即景”等。写作方法：认真观察，抓住景物的特点，重点观察景物的变化。语言尽量做到生动形象，在写作中要融入自己的真情实感。这个环节先让学生自读要求，提取其中的关键信息并进行交流。

根据学生的交流总结板书：选材 写作方法(抓特点，写变化，融情感) 三、师生共同讨论

习作课要加强对学生写作过程的指导，降低其写作的畏难情绪。所以明确了要求，具体应该怎样写呢？师生共同根据课本提示进行讨论。

1.按照一定的顺序描写景物。我们可以根据需要，按照空间顺序、观察顺序或者游览顺序等进行描写。

2.注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活

根据学生交流总结板书：按顺序 动态变化 融入情感

除了书中的提示，还要引导学生思考还有哪些可以提醒的写作方法。 四、小组交流，练习表达。

习作课上鼓励学生分享交流，培养修改习惯都可以帮助学生提高习作水平。在进行写作放大招指导之后，鼓励学生在小组内简单分享自己的写作想法，听取别人建议。

1.选择一处景物或自然景观，思考其特点。

2.和小组成员交流：把自己所选的习作介绍给大家，请大家评价。

3.班上交流：把自己的习作和全班 同学交流，认真听取同学的意见，及时做出修改。

五、拟提纲，练习写作。

1.在稿纸上简单记录交流后的收获。

2.先把题目补充完整，再给自己的习作拟一个提纲，包括 ：写哪儿的景物，先写什么，再写什么，最后如何结尾

3.写作。

六、组内评议，练习修改。

1.展示自己的习作提纲，说说自己打算怎样写，请大家提出意见或建议。 2.试着把你确定的内容写下来。注意：要按一定顺序；语言要生动形象；要注意动态描写。

七、集体评议，作业安排。

1.选取写得好的作品在全班 同学面前展示，总结其优点。 2.继续修改习作，写好这篇写景散文。