化学初三上人教新资料4.4化合价与化学式教案设计
《化合价与化学式》教案设计
学情分析：正确书写化学式是学好化学的基础，而学生刚接触化学时间不长，因此教师要有针对性的指导学生由模仿开始，反复练习，熟能生巧。 教学目标：
知识目标：1、初识化合价，并熟记一些常见元素和原子团的化合价。 2、运用化合价原那么，判断化学式中元素的化合价。
3、运用化合价原那么，用化合价书写化学式
过程与方法：1、学习运用活动探究的方法，主动参与到学习中去获取知识。
2、学习运用练习纠错的方法，边自学、边讨论，形成良好的思维习惯。
情感态度与价值观：养成尊重客观实际，认真、严谨的科学态度，培养学生的合作意识和创新精神
教学重点：运用化合价书写化学式 教学难点：运用化合价书写化学式 教学设备:多媒体
教学方法：讲解法、发现式教学法、练习法、启发、引导法。 教学流程： 活动探究：根据根据化学式中通过学生讨论、以探究活动的[教学过程] 化合价代数和原子个数比，引归纳的方式来方式，让学生掌为零的原则，求学生活动 进程 教师活动 学习元素化合导出决定原子握交叉法，来书设计意图 化学式中元素写化学式。 个数的数量关价的书写、规律课题引入 观察与思考：列出几种化合物化学式。 根据上节课的内容指出引入新课 化合价。 系—化合价。 及化合价原则 学生指出原子个数比?为什么同种原子在不同的化合物质化学式中原子个比。 物中原子个数不同呢？ 引出化合价。 学习探究活动1： 认识元素的化合价及规律 1、学生活动：化合价的书写。 〔投影〕出示两种元素化合价与该原子的离子的写法，学生归纳写法上的不同。 2、〔投影〕氯化钠、氯化镁、和氯化氢的微观构成， 观察化合价的数目是怎样决定的。 让学生谈谈自己一点体会。 3、出示〔投影〕或见书上常见元素的主要化合价一起归纳化合价规律。 小结：〔金正非负，单质为零〕 怎样才能记住呢?同学们能不能想想办法归纳一下口决或顺口溜。 为了方便大家记忆，老师也编了一些口决。同学可以参考一下。〔出示口决〕 正一铵银钾钠氢家正二钙镁铜钡锌 三铝四硅五价磷 负一硝酸氢氧氯负二碳酸硫酸氧 1、学生认真观察归纳。 2、看三种化合物的微观构成，体会到化合价的数目的形成。 3、同学们可以相互交流讨论常见元素化合价的规律。编一些口决。 记忆化合价口决 4、分析作答， 在化合物中正负化合价代数和等于0。 对化合价的决定方法有个初步认识。 认识化合物中元素化合价代数和为零
单质元素价为零 4、教师通过两个例子说明化合价的代数和为零。 小结：在化合物中，各元素的化合价的代数为零。 学习探究活动2： 根据化合价规那么求化合式中元素的化合价。 学习探究活动3：根据化合价求物质的化学式。〔重点、难点〕 1、以NO2为例讲解N元素化合价的求法。 讲解：X+(-2)×2==0 X=+4 2、〔投影练习〕求SO2、FeO、WO3、K2CO3、Na2R2O3中加．．．．．点元素的化合价？ 3、巡视指导，解答疑难。 1、讲述：客观物质的化学式是经过化学家研究测定出来的，不能随意臆造。但我们可以根据组成元素的化合价来推求物质的化学式。请阅读Ｐ72页化学式的求法——最小公倍数法。〔自主学习〕 2、〔投影〕：下面是几种物质的化学式与元素化合价；请大家观察后找出规律。 探索化合价写化学式的新方法 3、 演示：碳的氧化物化学式写法 4、 新方法：交叉法，并赞扬学生仔细观察，认真思考。对比两方法优劣，请你选择一种方法，完成以下化学式： 〔投影练习〕〔1〕两种元素的化合物 〔2〕有原子团参加的化合物 1、 理解只有客观存在〔1〕理解定组或定律思想。 〔2〕培养自学能力 〔3〕激发探究思维，引导推出化合价交叉法，突破难点。 〔4〕巩固练习，提高能力，掌握重点知识。 分组练习或上黑板演算，落实求元素相互订正。 的化合价教 学。 课堂小结及练习 的物质才能写化学式 2、 自我阅读，学习最小公倍数法步骤： 3、 思考、分析、讨论写化学式新思路 4、 有回答：化学式中元素化合价与原子个数互相交换位置；也 5、 有回答：化合价可约简的，先约简再与化合价交换位置 归纳新方法〔化合价交叉法〕 6、 主动练习，尝试自己创造的新方法。 〔投影练习〕通过本节课学习，大家学会了什么？能1、 归纳本课所学知识：知识检测，反限时完成以下习题吗？ 这节课学习了化合价规馈信息。 〔1〕判断化学式正误：BaOHCaO2 那么；求化合物中元素化合价；写客观物质的〔2〕求加点元素化合价：NH3CuSO4NaHCO3 ．．．〔3〕写化学式：氯化铝、氧化铜、氧化钨〔+6〕、碳化学式。 2、 反馈练习，纠正错酸钾 误。 课堂反思
〔略〕 板书设计：
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