《四季之美》教学设计

《四季之美》教学设计

教学目标：

1.有感情地朗读课文，感受“四季之美”的不同。 2.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。 3.学习作者留心观察，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法。 教学重点、难点：在理解课文的过程中，学习作者留心观察，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法。把生活体验与阅读体验结合起来，学以致用。 教具：多媒体课件 教学过程：

一、 图片欣赏，导入新课

1.出示课件（美丽的四季图片）

2.提问：你能用四字词语来给大家描绘你眼中四季的美丽吗？那么作者眼中四季的最美是在什么时候呢？她又是怎样用优美的语句来描写的呢？让我们一起走入作者笔下的《四季之美》 。（板书课题） 二、自主研读，赏析课文

1.、自由朗读课文:说说作者在每个季节分别描写了哪些景物，在课文中圈出来。

学生讨论后，师板书： 春天： 天空 彩云

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夏天：萤火虫 明月 细雨 秋天：归鸦 大雁 风声 虫鸣 冬天：火盆

（设计意图：从整体上理解每个季节所描写的景物，开拓学生的思维） 2.再读课文：文中是怎样描写这些景物的？找出句子读读，并谈谈自己的体会。

1）大家用自己喜欢的方式去读课文，读完后同桌交流感悟。 2）师生交流：

赏析第一段：春天最美的是黎明

谈感悟：1.它通过云彩色彩流动的变换来表现春天的气象。

2.这一段是对春天黎明的描写，通过“泛、染、飘”三个动词体现它变化的动态美，通过颜色的变化体现时间的推移，给人以希望和力量。

3.让我们感受到了春天黎明的壮美。 找出你喜欢的句子再读一读：（指名读）

“东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。”（教师适时指导读） 赏析第二段：夏天最美的是夜晚

谈感悟：1.在漆黑的夜晚，一两只萤火虫飞舞会给人一种诗意美。

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2.文中呈现出的夏季的静态美，画面中又呈现出萤火虫泛着微微的光，静态的美中又表现出一种动态的美，静中有动，动中有静。 （教师点拨：这是一种动静结合的美。）

3.本段通过对夏天夜晚的描写，写出了萤火虫翩翩起舞的景色最美。 （点拨：萤火虫的设计是点缀夏天色彩最富有特色的一笔，起到画龙点睛的作用。）

教师引导体会情境：一个漆黑的夜晚，镜头慢慢转向天空，那几颗泛着点点微黄的星光，给人以高远与深邃的感觉。镜头再由空中转到陆地，十分宁静的夜晚出现了几只萤火虫，使安静的夜增添了几分活泼的色彩。

这时晴朗的夜下起了微微细雨，伴着沙沙的细雨，几只萤火虫打着它们特有的小灯笼飞来了，微微的黄光在细雨中越发朦胧了，这让观众在视觉上体验到一种迷离的气息。

（课件出示图文并茂的画面指引学生读一读走进作者的意境。） 3）学生自主赏析第三段和第四段：

学生读课文后小组交流谈感悟，然后全班汇报。 秋天最美的是夜晚：

体会在秋天的黄昏这一节中，以时间的顺序呈现夕阳映照西山与夕阳西沉两幅画面，夕阳映照西山是以视觉效果为主要内容，体现了归鸦和大雁的感动，夕阳西沉是以听觉效果为主要内容，风声与虫鸣声使人心旷神怡。从而感受秋天黄昏时的声、色、景、情。

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冬天最美的是早晨：

体会冬天最美是早晨，从视觉的角度写出冬天早晨的美景。通过“铺满白霜”与“熊熊的炭火”等词语，结合自己的生活经验体会作者笔下冬天早晨的闲适。（教师指导学生朗读时，可通过舒缓的语调，读出寒冷的冬天手捧炭火穿过走廊时的闲情逸致。）

（设计意图：让孩子围绕自己喜欢的句子或段落谈感受。不但把学习的自主权还给学生。而且激发了学生的表达兴趣。）

3.请大家回读课文。感受四季之美。（配音乐有感情地朗读课文） 三．课堂小结：

文章按时间顺序写了四季之美，表达了作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情，启迪人们从四季的变化中去细细品味人生的真谛。 四、拓展：

1. 看一看诗人是怎样描写四季的？ 2.仿照课文，写一写我们家乡的四季美景。

（设计意图：此环节把知识由课内延伸到课外，由读过渡到写，做到学以致用） 五．作业

1.有感情朗读课文。背诵课文。

板书： 22 四季之美

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春天 黎明 （天空 彩云） 夏天 夜晚 （萤火虫）

秋天 黄昏 （归鸦 大雁 风声 虫鸣） 冬天 早晨 （炭火盆） （热爱大自然）