【教学目标】
1．道德目标：感受我国古代艺人精湛的雕刻技艺。 2．情智目标：
①感情目标：感受核舟的特点，激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。
②认识目标：能准确通畅地朗读课文，结合页下注释明白得文意。 【教学时刻】 （2 学时） 【教学手段】 【教学过程】 （一）互阅作业 （二）感情调剂 投影：核舟的图片
稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发觉的消息传出后，成为文物界、收藏界的一大新闻。据专家鉴定，这是迄今发觉的世上仅存的明代果核雕刻品。（这一则新闻显现在2021年10月27日《文汇报》上）今天，我们有幸一睹尊容，一同走进魏学洢（ｙī）的《核舟记》开开眼界。（板书文题）
魏学洢（1596~1625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有《茅檐集》。《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》。
（三）自学
1.自学内容一：通读课文，排除字音障碍。 （1）依照投影朗读课文，专门注意括号内的读音。 （2）你还记得这些字的读音吗？
器皿（ ）? 罔（ ）不因势象形 尝贻（ ）?? 八分有（ ） 奇（ ?）二黍（ ）许?? 篛（ ）篷 髯（ ） 石青糁（ ）之
不属 （ ） 诎 （ ）?? 椎髻 （ ）（ ）? 舟楫 （ ）?? 篆（ ）
2. 自学内容二：说明重点字词，翻译课文。
自学方法：以小节为单位，小组同学把昨天预习中存在的疑难点拿出来小组讨论互帮，再将不明白处提交全班讨论。
（四）练习（解题、互阅或自阅） 句子翻译：
1、罔不因是象形，各具情态。 2、中峨冠而多髯者为东坡。 3、其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 4、其人视端容寂，若听茶声然。 5、嘻，技亦灵怪矣哉！
（五）帮困 （知者自己加速，或通过关心未知者加速） 1.集中帮困（教师或知者负责） 2.分散帮困（同伴互帮） （六）反思小结?? （七）作业 1.熟读课文。
2.说明本文重点字词和句子 课题：《核舟记》? ? 【教学目标】
1.道德目标：感受我国古代艺人精湛的雕刻技艺。 2．情智目标：
①感情目标：感受核舟的特点，激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。
②认识目标：学习把握本文运用说明和描画相结合的笔法。 【教学时刻】 （? 2 学时） 【教学手段】 【教学过程】 （三）互阅作业 （四）感情调剂
前边我们扫除了字面障碍，今天我们就来感受一下本文说明和描画相结合的笔法。
（三）自学
1.自学内容一：理清文章的整体思路，弄清作者的说明顺序。 自学方法：
（1）划分课文结构，并概括各部分大意。（注意本文的结构形式） （2）本文采纳什么说明顺序？（结合具体文字既要从全文看又要看主体部分的说明顺序）
2. 自学内容二：研读课文，感受雕刻者精湛的技艺。 （1）研读第一段，摸索以下的问题： A.能概括全文，总括王叔远技艺精湛的词是： B.找出表现核舟主题的句子。 C.找出原料小而表现题材广的句子。 D.说明构思巧妙、技艺精深的句子。 （2）研读第二—五段，摸索下列问题。 A.本文的说明对象： B.说明对象的特点：
C.如何具体表现说明对象特点的？
3. 自学内容三：品析语言，真切感受本文观看细致、描写生动的特点。 （1）苏轼、黄庭坚、佛印三人和两位舟子各有何不同的表现？（找出具体语句）
(2) 从这些语句中你感受他们有什么样的性格特点？ 4. 自学内容四：
研读末段，作者什么缘故要统计“核舟”上的物品、文字的数目？ （四）练习（解题、互阅或自阅）
第1段：简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精深技艺、核舟的来历。点明“核舟”主题：__________。
第2段：说明核舟大小，结构布局，依次写了______、船篷、______、栏杆和_______。
第3段：介绍______部分，着力表现苏轼和_______ 、 _______ 三人的动作、表情。
第4段：介绍_____部分，着重刻画了_______的动作、表情。 第5段：介绍船背上的_______和_________。
第6段：总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的______，以及所刻文字的字数，赞扬雕刻者的技术。
（五）帮困 （知者自己加速，或通过关心未知者加速） （六）反思小结??
（七）因人作业（知者加速）
你一定也有自己专门喜爱的小东西，请向我们介绍一下吧。 按空间顺序介绍一件你喜爱的物品，要求思路清晰，层次分明，重点突出。
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