《奇怪的梦》
课题目标：探究性学习中，教师角色的转变 教学目标：
认知目标：引导学生回忆并叙述梦境、表现梦境的过程中，了解梦是现实生活的特殊继续，是人脑活动的特殊形式。
技能目标：通过启发、回忆和想象，诱导学生用“蒙太奇”、“象征性”的手法表达自己的“梦中故事”，抒发自己的情感。
情感目标：激发学生热爱科学，远离迷信的情感。 教学重点难点：
重点：引导学生回忆和梳理自己的梦境，进行大胆奇特的想象，幻想和创造。
难点：如何让学生进入“梦”的感觉和体验，并通过美术活动，利用（冷色调和暖色调）色彩和构图（蒙太奇和象征性）表达自己的感受，作品新颖、生动、富有艺术美感。
教学方法：探究性学习 教学准备：教学范图 多媒体课件 教学过程： 教学 结构 一（一）与班级语文老师联系，写一篇名为“奇怪的梦”这时，教师教学过程 课题思想的体现 、忆的作文，写好后交美术老师，做好学情分析，备好教学的的组织者，预设梦写预设计划 梦 （二）布置学生课前预习本课，让学生明白梦是可以
课堂教学 用美术形式来表现的。 二、说（一）故事导入 这时，教师1、在英国，有位小姑娘，名字叫爱丽丝，她是个喜是引导者，同时梦 欢做梦的小女孩，她做了很多很多奇怪的梦：在梦里她因又是点拨者，要为追逐一只兔子而掉进了兔子洞；在梦里，她和花儿一起用科学的态度来歌唱；在梦里，她能变大变小，在梦里她无所不能……同看梦。 学们，你们也一定做过许多奇奇怪怪的梦，说一说你记忆中最奇怪的梦。指名学生交流2-3人 3、教师小结：“日有所思，夜有所梦”白天的一些想法，有时会通过梦的形式得以满足。例如，有的同学白天看了电影《惊天动地》以后，晚上做了梦，梦中的他具有了超能力，能把要拱起的地壳抚平，使（地震）灾难不再发生。（四4班同学语）因此，梦是现实生活的特殊继续，是人脑活动的特殊形式。我们对梦要有个正确的认识。 5、导入课题，梦是奇怪的、荒诞的、惊险的、美丽的，对梦的记忆又是很短暂的，又是易遗忘， “奇怪的梦”好做， 但要把它表现出来，就有一点点难度了，你觉得画梦会遇到哪些问题？……怎样来表现梦？用什么方法来表现？用什么材料来表现？……带着这些问题，我们来学习本课内容。 二、构（一）童年的梦 教师用正误1、能变大变小，是所有小孩子的梦想。陈老师小时法，出示多张作图研候也做了这样一个梦。梦中的我变小了，被一只凶恶的蜻品，引导学生通究 蜓追赶着，……老师请了一部分学生帮忙把这个梦画了下过对比、分析，关来。（出示学生作品）你觉得哪幅表现的最好？为什么？探究梦境的表现键其它的画不好在什么地方？
方法。这时，教字：……画在画面的中心位置，要注意蜻蜓画大一点，人师是引导者 教师归纳提蒙太画小一点，（追问）这是用的什么方法？对比夸张的方法，奇 （出示一个小女孩和一只大蜻蜓）这样“主体就突出” 了 升出：“蒙太奇”象（板书） 征性 ……睡梦中的我，放在哪里合适？下面，（追问：为构图法， 通过视频播什么？） ……用弧线把梦境和睡梦中的我分开，然后用2个圆圈把两者联系起来。2画面还要添加点背景，使画面更完整——构图饱满（板书） （2）教师小结： 画幅的上面画梦境，下面画睡觉的人，这就是我们通常表现梦境的方法，不用教，大家都会。但是，在我们现实生活中不存在这种情况的，因此第一次这么画的人，是放，以及生生互相当的聪明。就像第一个吃螃蟹的人，很勇敢是一个道理。动，启发学生可把梦境和现实生活同时出现在画面中的构图方法，我们把以用想的方法，它称作“蒙太奇”构图法。“蒙太奇”意思在法语是\"剪使梦变成梦想，接\"的意思，后来被发展成一种电影中镜头组合的理论。使梦更加丰富，这里借用“蒙太奇”，意思是把梦境和现实生活两个不可更有意义。这时，能同时出现的情境放在了同一个画面上，表达出这个人正教师是点拨者 做着这样的梦意思。（进一步解释“蒙太奇”的概念）再比方说，画面上同时出现一边是白天妈妈在厂里上班，一边是晚上，妈妈在家里做家务，把不是同一时间内发生的事放在同一个画面上，传达出妈妈很忙这个意思。这就是“蒙太奇”的方法。 （4）拓展。 梦想梦想，梦总是和想连在一起，想能让梦变得更加
美丽。例如：掉进深洞里的梦很多人都做过，掉下去的速度很快，洞的周围都是黑漆漆的，让人感到很害怕，但爱丽丝掉进洞的时候，她是怎么样呢？（播放动画片《爱丽丝漫游仙境》片段）……小爱丽丝幻想出到很多美好的东西，她就不怕了；幻想到裙子就是降落伞，这样，掉下去的速度就慢了下来……这一切是多么的神奇……， 童年的梦，如果你来想一想，把这个梦继续下去，又会发生怎样的变化呢？ 你或许会……（老师这里有一些道具，请你想一想，然后在黑板上摆一摆，最后说一说，你是怎么想的？为什么要这么摆？其他同学认真看，有什么补充或还有其它不一样的想法）（生生互动） ……或许，会拿起武器勇敢地进行自卫反击……或许这个蜻蜓很善良，可以做朋友；或许……这样表现，虽然，和梦里不一样了，但它的意义更深更广，很多优秀的儿童文学作品，都是产生的，例如：《尼尔斯骑鹅旅行记》、《汤姆索亚历险记》等等，优秀的绘画作品也是这样产生的。 （二）夏尔丹的《故乡的梦》 1、于是，很多大画家纷纷拿出画笔记录了他们的梦境。出示夏尔丹的《故乡的梦》，夏尔丹，是俄罗斯画家，犹太人，现代绘画史上伟人，超现实主义画家。 2、《故乡的梦》描绘了故乡怎样的一个情境？山村夜景，远处是连绵不断的高山，近处，几座特有的俄罗斯木质房子前，一个俄罗斯妇女在挤牛奶，旁边有2只小桶，还有2只鸡……
3、在这幅画中，作者在哪里？眼睛。 4、师：房子上一只大大的眼睛正深情地凝视着故乡，他只是代表一只眼睛吗？不是，他代表了作者这个人和他思念故乡的感情，这样的方法，我们把它叫做“象征”的手法，这里画只眼睛比直接出示作者本人意义更加深远。（对象征作进一步阐述）象征是现在绘画中常用的手法。例如：画只白鸽子，象征着和平……同学们平时常常使用这种方法，它并不深奥。 三（一）欣赏书中学生作品，你最喜欢哪一幅？为什指导学生学习读图方法，并加以实践，这时，、作么？ 品赏析 1、指名说 2、读图，不能停留在一幅一幅看，有时，我们要2教师是指导者 关幅甚至2幅以上的作品对比来分析它们之间的相同点和不键同点，这样能有更多的收获。例如，我们可以比较《五彩字：的梦》和《在梦中我到了另一个世界》两幅画的色彩，你色彩 发现了什么？暖色调、冷色调。分别给你什么感觉？——动物板书：色彩和谐 做梦 3、你也来试一试。找到可比较的2幅画，说说的分析看法。 例如：《小熊的梦》和《噩梦》 （1）一个事动物做的梦一个是人做的梦 （2）一个只表现了两个梦，一个只表现一个梦 …… 例如：欣赏《在梦中我无所不能》《彩墨画》 （1） 一个是用了综合材料来剪贴的方法制作的，一个是中国画表现形式
（2） 一个事具象的表现方法；一个是抽象的表现方法 …… 四、学作业布置和要求： 归纳-整理-1、请你用“蒙太奇”或“象征性”的方法画一幅自运用 生练己最奇怪的印象最深刻的梦； 习 2、也可以根据幻想，画其他的梦。 3、还可以画一幅动物们做的梦。 注意：要主体突出、构图饱满、色彩协调 五、作自评互评 想-练-评-你是怎么想的？用什么方法来表现的？你还会怎么想-练-评，通过2次反复，完成认知过程，这时，教师的欣赏者、鼓励者 业评做？ 价 五好书推荐：很多儿童文学家都以梦作为他们的创作灵用优秀的儿、课感，创作出很多优秀的儿童文学作品：如《爱丽丝漫游奇童文学作品把学后拓境记》，《尼尔斯骑鹅旅行记》《克莱芒蒂娜》《汤姆索生引入书的海展 亚历险记》《格列佛游记》《苹果树上的外婆》等，课后洋，启发学生的关把这些书找出来读一读，并把精彩的，认为能吸引你的片思维，提高学生键段摘抄下来，在下节美术课上我们进行一个精彩片段的朗的文化素养，进行美学教育实践活动，这时，教师是启迪者 这是《奇怪的梦》第四稿.这一稿是我在2009年10月16号在校上了
字：读欣赏 好书推荐 反思 公开课题研究课，在吴科长、教科室以及课题共营组成员点评后整理而成。这次的课题研究活动给我的帮助很大，主要体现在以下几个方面： （一） 课题共营组——温馨的同伴互助小组的建设 本次课题研讨课的上课任务经过共营组（顾轶、熊彩萍、陈红梅、石娟为一个共营组）讨论后，决定由我来担任，接到这个任务后，我心中忐忑不安，因为这是我第一次上“教师角色”课题研究课，对课题研究的内容不是很熟悉，唯恐自己上的不好。但是，在我备课的过程中，我得到了大家无私的帮助。在共营组的这个温馨的团体中，找到了自己的位置，我不再是孤独的，工作再忙，也不觉得累，反而觉得心里很安定，没有浮躁的感觉。记得上课前一天的晚上，顾轶老师为了帮我截取一段视频，下班后，还一直陪着我在美术教室里，帮我做视频，而把女儿一个人留在办公室里，当时天已经很暗了……；吴碟老师自己明天还要上区公开课，也来帮忙作技术指导，外面很冷，但是，我的心里觉得特别的暖和…… （二） 专家的引领——有质量的课题研讨活动的保证 尽管共营组讨论、自己也多方面查找询问和请教，但是，听吴美芸科长的一番评点后，受到很大的启发，课还可以这么上，以前想不通的问题现在一下子明白了：在美术课堂教学中，可以这样以学生为主体，以探究性学习为主要教学方法，美术教师可以结合语文课，以大美术的观念，采用多种媒体，充分利用学校的教学资源，来组织、引导学生学好美术。这是靠自己靠共营组所不能达到的高度。 （三） 专业的成长——探索有效课堂教学的策略 在这节课中，我觉得和以前课堂教学不同的教学策略是： 1、教给学生用比较的方法读图，事半功倍。美术教材中，图片比较多，文字比较少，因此，教会学生读图，就显得十分重要。以前在课堂教学中，我总是说：“同学们，欣赏书中范图，你觉得最喜欢哪一幅？说说你喜欢的理由。”学生就会找出自己最喜欢的一幅画，然后阐述自己的理由。但
是，在这节课中，我让学生选择2幅画，让学生比较2幅画的相同点和不同点，分析读出有用的美术信息。当时，我的想法是：世界上任何事件都是有联系的，如果在美术课中，把这一意识根植在学生的脑海中，对学生以后的发展来说，一定是收益无穷。的确，这一方法实施后，学生明显获益很大，不仅能找出美术知识点，也锻炼的分析问题和解决问题的能力。 2、教师备课要具有教学设计的结构意识。在课堂教学中，有个播放视频（爱丽丝掉入兔子洞）的环节。这个视频本来是作为新课导入用的，但在试教的过程中，我们发现学生没有看过这个动画片，如果，课堂中只是播放截取其中一段，学生也不能了解这个故事，于是，在上课时，把这一环节放在课中播放，作为启发学生对梦进一步幻想的一个片断，它在这里起到了一个较好的作用。
教学内容：苏教版美术第七册第8课 教材分析：
本节课是“造型—表现”领域的一个内容，关于梦的话题很容易引起学生的兴趣。儿童大都喜欢做梦，梦中往往是白天所发生的事情或平时的想法和想像，儿童的梦给他们插上了美丽的翅膀，为他们的幻想和想象的发展构建了更大的空间。教师可以利用这个课题，引导学生对梦进行追忆，对梦进行描绘，从而达到对梦的科学理解。教学过程中，教师可以引导学生巧妙地运用色彩，对人物形象或动物形象进行夸张和变形，从而培养学生艺术的“独特性”品质，让他们自由地表达和抒发情感，大胆地、创造性地表现自己的幻想。
教学目标：
1、认知目标：引导学生在叙述梦境、表现梦境的过程中，了解梦是现实生活的继续，是人脑活动的特殊形式。
2、技能目标：通过启发回忆和想象，诱导学生用美术语言表达自己的“梦中故事”，挖掘创造潜能，抒发自己的感情。
3、情感目标：激发学生热爱科学、远离迷信的情感。 教学重点：
引导学生回忆和梳理自己的梦境，进行大胆奇特的想象、幻想和创造。
教学难点：
如何让学生进入“梦”的感觉和体验，并通过美术活动，利用色彩和构图表达自己的感受，作品新颖、生动，富有艺术美感。
教学准备：影碟《艾丽丝漫游仙境》、课件、范作、绘画工具等。 教学过程：
一、导入新课，进入梦境
1、教师播放动画片《艾丽丝漫游仙境》片段。教师提问：你喜欢这部动画片吗﹖为什么﹖
2、学生讨论：如果你是艾丽丝，你会怎样面对所遇到的这些情况﹖
3、引入课题：你做过这样的梦吗﹖说说你记忆中最奇怪的梦。 今天我们就来学习第8课《奇怪的梦》 板书：奇怪的梦。 二、回忆欣赏，感受梦境
学生听着空灵的电子音乐，闭上眼睛，回忆曾经做过的梦，想象梦中的情景进入梦境的虚拟世界。
教师提问：你们觉得梦中的景物和世界有色彩吗？梦中的人物、动物或其他东西是什么样子的？你们觉得梦中的事情会真的发生吗？
【评析：利用优美的动画片和梦的故事导入新课，并用空灵的电
子音乐给学生创设情景，让学生根据要求对梦进行自由的想像，相互说出自己的梦境，大胆的想像，让学生养成发散性思维的习惯。】
三、欣赏作品，体验梦境 1、（课件展示）欣赏大师的作品。
2、欣赏学生作品，加深学生对梦的独特感受，并引导他们进一步了解范作的表现手法。
欣赏作品时教师提问：画面中画了什么样的人物、动物和环境？你认为哪幅画或哪部分画得最好？为什么？（主要引导学生从作品的构思和色彩上讨论）。
3、教师小结： 板书：
（1）梦的构思---分清主次，突出重点，选择梦中的最精彩的局部重点进行表现。
（2）梦的色彩---美丽的梦，色彩斑斓；离奇的梦，色彩夸张，对比强烈。
【评析：通过大师作品的欣赏，让学生了解别人的梦境，并理解和感悟他人的绘画和构思，从而调动学生参与的积极性。同时范画的欣赏引导学生感知各种不同色彩的表现技法，激发学生的兴趣，从而更主动地进行探究性学习。】
四、创作实践，画出梦境
刚才还有很多学生没来说自己奇怪或甜美的梦，那么老师希望你们好好思考一下，然后把他当作一个秘密画出来。
可以幻想出自己最奇怪、印象最深的梦，也可以编造动植物的梦。用最创新的思想，画出最奇怪的梦吧！鼓励学生大胆想像，及时发现学生中的闪光点，给予肯定和支持，并将好的构思、构图展示给其他的学生看。形象可以夸张、变形，以增强梦的意趣。鼓励学生创造性
的使用绘画材料，使画面更丰富。
【评析：让学生自由想像，自主选择材料，充分利用自己喜欢的材料和表现手法大胆地进行美术创作，使学生的才能得到充分的发挥。因此，探究性学习在内容上是开放的，重点是培养学生的问题意识和创新精神。】
五、评价作品，展示梦境
“你对梦的感觉很灵敏，画法大胆别致。”“你的梦真动人！” 教师点评、学生自评、互评。
【评析：通过学生对自己与别人的作品进行评价，要注意引导学生对探究的过程进行总结反思，要引导学生自己进行评价，培养学生对美术作品的欣赏能力和审美能力。同时充分调动学生的主体参与意识，进一步培养学生的自主能力。在探究性学习中让学生自己去提出问题。教师就可能遇到各种各样的问题。教师不可能什么都懂，应该与学生一起探究、一起学。可以向学生提供经验和帮助。】
六、总结全课，课后拓展
梦中的景物和梦中的感悟对我们的生活很有帮助，而且古今很多发明都是通过梦境得来的启发。而梦很容易忘记，所以我希望同学们等又做到奇怪好玩的梦时，还能够把他画下来。毕竟灵感是一闪而过的。
【评析：课后拓展是课堂教学知识的延伸，也是让学生课后进行自主学习与探究学习有效的一环。】
【总评：在进行本课教学时，要从学生的心理和生理特征出发。把绘画创作作为培养学生各种能力，特别是想象力和创造力的发展的平台，以人为本，激发学生的学习兴趣，为学生的健康成长创造有利的条件。总之，探究性学习在于发展学生的能力；培养学生主动积极的态度；培养学生的问题意识和创新精神；获得关于社会的、自然的、
生活的综合知识，而不仅仅是学科知识。】
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