教学目标
1．使学生理解加减混合的意义，掌握运算顺序，正确进行计算．
2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力． 3．体验数学的价值，培养学生良好的计算习惯． 教学重点
理解加减混合的意义，掌握运算顺序． 教学难点
正确计算加减混合式题． 教学过程
【一】复习导入．
1．复习10以内的加减法单项口算．
老师分别出示口算卡片，学生用手势表示得数． 2．复习10以内连加、连减口算
老师出示口算卡片，指名回答．〔说出各题的计算过程〕 我们学习了连加、连减、知道连加、连减表示的意义，那么如果一个算式里面内有加法，又有减法，它又表示什么含义呢？该怎样计算呢？这就是我们今天要研究的问题． 【二】指导探索：
1．教学例1【出示图片金鱼图】
鱼缸里有几条黑金鱼？有几条红金鱼？求共有几条金鱼？
应该怎么算？〔板书： 〕如果捞走2条，求还剩几条？怎么计算？〔板书： 〕
〔1〕如果我们把刚才演示的内容用图来表示〔贴例题图〕你能表达一下这幅图的意思吗？
〔引导学生表达题意：鱼缸里有4条黑金鱼，3条红金鱼，捞走2条，还剩几条？〕 谁会列式？板书：
〔2〕观察这个算式，和我们前面学习的连加，连减有什么不同？
像这样既有加法，又有减法的算式叫加减混合．板书课题：加减混合
〔3〕加减混全式题应该怎样计算呢？结合这道例题，谁来说一说？〔在学生充分讨论的基础上总结出：先算4加3等于7，再算7减2等于5．〕板书： 让学生自己练习说计算过程，然后指名说一说． 2．教学例2． 〔1〕出示图片鸽子图
你能说出这幅图表示的意思吗？〔学生分组说一说图意，然后指名表达：有4只鸽子在吃谷子，飞走了1只，又飞走了2只，现在有多少只？〕 〔2〕谁会列式？你是怎么想的？ 板书：
这也是加减混合算式，你会计算吗？〔同桌互相说一说〕 学生齐说计算过程，老师板书： 5
3．比较质疑．
两道例题有什么不同？〔一道是加在前，减在后，另一道是减在前，加在后〕
说明：无论是加在前，还是减在前，只要有加有减都叫加减混合，计算加减混合算式与前面学习的连加、连减的计算顺序是一样的，都是从左往右依次计算． 你还有什么问题吗？ 【三】巩固练习． 1．看算式摆学具： 出示：
这个算式表示什么意思？请你用学具摆一摆． 2．学生独立完成第65页的做一做． 订正时说计算过程．
3．口算：〔指名说答案，其他同学当裁判〕 老师分别出示口算卡片： 4．竞赛：争做计算小能手．
每人一张小卷子，学生独立计算，比谁算得又对又快，前五名完成的同学把卷子交到老师那里，全对的为计算小能手，其他同学订正后全对的第人发一朵小红花．
【四】课堂小结．
今天我们学习了什么知识？做加减混合式题要按什么顺序计算？ 板书设计 探究活动 送信 活动目的
使学生进一步熟悉连加、连减、加减混合的计算． 活动准备
标有数字0～10的信箱，写有算式〔10以内连加、连减、加减混合〕的信 活动过程
1．在讲台上放上信箱． 2．发给每个学生一封信．
3．要求学生将手中的信送到相应的信箱中．
4．送信结束后，老师带全班同学检查有没有送错的信． 5．送对信的同学获合格邮递员称号． 纸上购物 活动目的
使学生熟悉10以内加减、连加、连减的运算。 活动准备
一张超市商品价目图，上面标注商品名称及价格〔整元〕；
两张购物表〔如下〕 表一： 商品名称 合计 价 钱 表二： 付 出 钱 数 商品及价钱 找 回 钱 数
活动过程
1．每人发两张购物表，看商品价目图决定自己买什么，如何付钱？〔几种商品一共需要多少钱？准备付多少钱？应找回多少钱？〕
2．把自己购物的情况填入购物表中，然后交给组长． 3．各组组长集齐组员的购物表，组织小组成员逐个检查购物表的填写情况．填写正确的表示购物成功，并发给合格顾客标志．
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容