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教学实践
背景下的教学策略初中化学教学在“小班化”
王
英
（江苏省金坛市岸头实验学校）
摘
要：由于各地教学环境的不同，各学校的学生情况也不同、根据不同的情况，会出现“大班化”与“小班化”的教学背景。教师要
根据实际情况，调整教育策略，适应教学现况。讨论了在“小班化”模式下的初中化学教学策略。
关键词：小班化；初中化学；教学策略
在传统的教学模式的改革进程中，我国中小学的教学情况也好奇。得到了改变，教学资源进行优化，生源组成也进行了调控，使各个学校的学生人数也得到了平衡。另外，我国的受教育人口也随着我
接着教师提出问题一：化学是什么？小组讨论。
教师对小组答案进行点评后，提出第二个问题：化学有什么
我国用？并展示出材料给学生参考，化学造福于人国的发展稳定降低，入学的人数也逐渐变少。在这种情况下，小组讨论得出结果：的中小学校的“小班化”情形越来越多。为了让学生都得到最好的类的方方面面，并列举出各个方面。教师对之进行解释点评、概括。以适应小班化的教学状况。要以教师提出第三个问题：教育，教师要及时改进教学策略，化学的发展进程？根据材料，学生进行小组学生为本体进行教学，关照学生的全方面能力。
一、“小班化”教学模式释义
教学。我国的传统教学方式是四十人以上的大班化教学，在这种教是实际上，大班化教学的沟通差，且教学无针对性，甚至上了一个
讨论，从而得出答案。
最终教师对三个小组的学习状态做出评价，并对本课的内容通过这种以学生的自主探究为主要方法的学习过程，有助于（二）了解学生情况，进行分层教学
在小班化的形势下，由于学生少，教师分配在每一个学生身上
小班化教学，指的是以人数二十人左右的班级为整体进行的进行总括。
并且提高了教学效率，但锻炼学生的自主学习能力。学中虽然说教学资源得到了合理的利用，
学期的课，有些学生甚至没有跟老师对过话。与大班化教学相比，.com.cn. All Rights Reserved.教师的时间就多了，小班化教学实际上更能够使每一位学生得到更好的发展，就可以实现“因材施教”的方针了。在平日的教学接触每一位学生的时间增加了，而学生与学生之间的接触时间中，教师要注意兼顾每一位学生的学习状况，对教学进行调整。布
锻炼了学生的置作业时，也增加了，促进了师生、生生之间的人际相互关系，也要进行分层作业，如布置注重拓展的难度较高的拓展人际交往适应能力，同时小班化教学为教师提供了“因材施教”的题，给那些学习基础较扎实的学生做，而对于学生基础不牢固的学
以生，舞台，使学生能够得到教师的一对一关注。在新课标的要求下，让他们做一些基础强化的题目。小班化教学无疑比起大班化教学生为本体的素质教育的要求下，学更符合要求。
教学中的应用策略二、初中化学在“小班化”
初中化学课程作为一门化学知识的启蒙课，对自然界的基本同时培养学生认识世常识进行学习，以及培养学生对化学的兴趣，界的方式。在教学中，教师要注重培养学生的兴趣与他们的自主学习的能力。
锻炼自主能力（一）分组合作式学习，
小班化教学背景下，更易进行分组合作式学习。分组合作式学这几个小组以小习是根据学生的个人情况将他们分成几个小组，
组为单位对学习的项目进行探究从而得出答案，几个小组之间可以形成良性竞争，以让学生在学习中更有积极性，并且锻炼其自效果。
时，教师可以对全班分成几个小组，进行小组式的研究性学习活逐渐发现随着探究的进程，化识，所以要让学生在自主的探究中，师可以先做几个化学小实验，如酚酞遇碱变色等实验，让学生感到
（三）加深师生关系，营造和谐氛围
只有沟通才能让在小班化教学中，教师要注重与学生的沟通。而学学生与老师互相了解，教师可以了解学生的个性与学习情况，生可以通过与教师近距离接触，了解到更多的学习方法等。在师生关系融洽的大环境下，学生学习就会更轻松自在。
激发学生的初中化学的学习能为学生的理科学习打下基础，
教师要注重小班化模式下学习热情，并且锻炼其自主学习的能力，的灵活应变，适当地调整教学方式，把小班化的优点体现出来，发掘每一位学生的潜力。
参考文献：
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［J］.上海教育科研，2003（02）.更易取得探索新模式主探究的能力。合作分组在小班化的背景下更易控制，
2007（06）.一课社会科学版，如，在学习九年级上册《化学使世界变得更加绚丽多彩》动。本课的主要目的是提起学生对化学的兴趣，了解化学的基本知教育版，2008（01）.2011（06）.学世界展现出多彩的一面，从而对化学产生深厚的兴趣。首先教球教育展望，
誗编辑谢尾合
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