F福建电脑UJIANCOMPUTER互联网传播视觉下大学生思想教育策略
张光建，刘超，刘小洋，杨宏雨，曹琼
（重庆理工大学计算机科学与工程学院重庆400054）
作为互联网用户的主体部分，大学生极易【摘要】互联网技术的快速发展使得各类思想在网络能够快速传播扩散。
受到各类负面思想的侵蚀。因此，有必要从互联网传播的角度分析负面思想对大学生的影响并提出思想教育策略。本文
针对性提出大学生的思在前期互联网思想传播模型与动力学性质的基础，从影响大学生思想状态的关键传播因素出发，
想教育策略。
大学生【关键词】传播视觉；互联网；思想教育策略；1.引言
近年来袁随着野互联网+冶战略的提出袁我国互联网整体水平
得到大幅发展袁大量新型的互联网平台与通信软件不断出现袁为各类信息的交互带来巨大便利袁也使得各类思想在网络中快速传播扩散遥然而袁由于互联网的开放性尧隐蔽性等特征袁各类负面思想隐藏其中袁为人们的身心健康造成巨大损害遥大学生是网络用户的主体袁由于心智不成熟的原因袁极易受到负面思想的侵蚀袁为大学生的全面发展造成阻碍遥曹晓媛研究指出互联网的开放性尧全球性与依赖性等特性削弱了大学生的国家意识与民族思维能力[1]遥谢向波指出网络传媒信息的碎片化使得大学生的社会环境变得更为复杂袁从而带来消极的影响[2]遥所以袁互联网的快速发展为大学生的思想教育工作提出了新的挑战遥思想教育工作需与互联网紧密结合袁实现思想教育的网络化袁建立健全大学生网络思想政治教育工作机制[3]遥
从传播学角度分析大学生思想传播特征并提出思想教育策略是当前环境下开展思想教育工作的新突进遥周青青指出思想政治教育本质上是一种传播活动袁因而网络传播为思想政治教育带来了新机遇[4]遥茹娜等认为互联网拓宽了思想教育的新方法与新途径袁因而思想教育可借助网络传播的特点提升教育效果[5]遥然而袁这些研究成果主要是对互联网思想传播行为进行总结而提出教育策略袁未能揭示思想传播机制与机理袁因而思想教育策略效果难以衡量遥众所周知袁传播模型能对实现传播现象的客观解释袁反映内在的传播规律袁是研究传播问题的定量方法遥基于大学生思想传播模型的动力学特性提出思想教育策略能够实现教育效果的有效衡量袁能够方便地建立大学生网络思想教育机制的评价体系遥所以袁本文将以前期互联网背景下大学生思想传播模型为基础袁总结影响思想传播的关键因素袁提出大学生思想教育策略遥
2.大学生思想传播的关键因素
基于大学生前期建立大学生思想传播模型袁可得如下影响思想传播的关键因素遥
(1)领袖节点遥互联网是具有无尺度与小世界双重特征袁且具有较短路径长度袁因而存在数量较少的具有高接触率的领袖节点遥这些节点在思想传播过程中具有重要地位遥对负面思想而言袁领袖节点的感染容易使得网络思想状态迅速恶化曰而对
于正面思想袁网络节点的领袖作用能快速提升网络思想状态水平遥因此袁在思想教育工作中袁领袖节点需重点关注遥
(2)感染者的移出率遥感染者的移出率反映手段负面思想侵蚀的大学生消除负面思想影响的速率遥高移出率表明负面思想状态大学生能够快速转为移出状态袁负面思想对大学生群体的思想状态影响将逐渐减小曰低移出率表明负面思想对大学生思想状态的负面影响将会逐渐累积遥当移出率过低时(即使得基本再生数R0>1)袁负面思想将持续存在遥
(3)免疫力的失去率遥免疫力是指大学生抵抗负面思想侵蚀的能力袁免疫力的降低与失去使得大学生处于易感染状态袁容易受到负面思想侵蚀而转为感染状态遥免疫力水平反映大学生群体对负面思想的抵抗能力袁决定了大学生思想状态的稳定性遥
(4)兴趣度遥兴趣度反映大学生对具有某类思想倾向信息的接受度遥对负面信息兴趣度高的大学生更易受负面思想影响遥因此袁对大学生兴趣度的挖掘与统计对大学生的思想教育有重要的作用遥
(5)传播力的强弱遥传播力体现大学生个体在思想传播过程中的活跃度袁强传播力的个体更容易对他人造成影响袁因此传播力的强弱是思想传播不可忽略的因素袁需重点关注遥
(6)遗忘率遥由于遗忘特性袁处于普通思想状态的大学生会逐渐失去积极的思想理念袁从而转为易感染状态遥
(7)行为特征差异性遥大学生作为独立的个体袁具有不同的行为特征袁因而在思想传播过程中的表现也不相同袁对统一思想教育方式的反应也不相同遥思想教育工作应充分考虑大学生的行为特征差异遥
3.思想教育策略
基于上述影响大学生思想传播的关键因素袁针对性提出如下思想教育策略遥
(1)基于在线社交网络的无尺度与小世界特征袁将大学生思想教育资源向领袖节点倾斜袁实现思想教育各类资源的合理分配遥为抑制负面思想传播袁应首先对受到感染的领袖节点进行教育袁在必要情况下袁可采取隔离措施袁将负面思想状态的领袖节点移出网络遥在正面思想传播过程中袁应积极发挥领袖节点的领导作用袁实现正面思想的快速传播遥总而言之袁充分应用在
课题来源：教育部人文社科研究思想政治专项项目(16JDSZ2019)；教育部人文社科青年项目(16YJC860010);国家自然科学基金青年项目(61503052)；
重庆市社会科学规划青年项目(2016QNCB28,2015BS059)；2017年重庆市教育委员会人文社会科学研究规划项目(17SKG151,17SKG144)；国家社科基金项目(17XXW004);重庆市教育科学规划项目(2016-GX-131)。
2018年第3期
福建电脑
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F福建电脑UJIANCOMPUTER线社交网络的无尺度特征袁实现教育资源的合理倾斜袁提升思想教育效果遥
(2)重点加强对感染负面思想的大学生教育力度袁提升感染者的移出率遥大学生思想教育效果的一个衡量指标是负面思想感染者的数量袁因而对负面思想感染者进行教育是减少感染者数量最直接的方式遥需改进当前群体式的教育方式袁提出针对负面思想感染者的专业教育方式遥
(3)阶段性地对处于免疫状态的大学生开展思想教育活动袁
状态的转变遥
(7)以因材施教为原则袁根据大学生的行为特征差异袁将大学生划分为若干群体遥在同一群体中的大学生具有相似或相近的行为特征遥对思想教育方式与各大学生群体进行分析匹配袁确定适用于各群体的最佳教育方式遥
4.结论
本文以前期思想传播模型为基础袁总结提出影响大学生思想传播的关键因素袁进而针对性提出思想教育策略遥由于这些关键因素在基于基本再生数的灵敏度分析基础上提出来的袁因而后续的思想教育策略具有理论支撑袁思想教育的效果能得到有效保证遥
参考文献：
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［5］茹娜,肖鲁智.网络传播融入大学生思想政治教育的方法途径研究［J］.教育教学论坛,2016,(28):176-177
是免疫力持续保持较高水平曰持续性地对易感染状态的大学生
开展思想教育活动曰不断增强免疫力从而进入免疫状态遥
(4)积极开发设计各类的思想教育作品和开展形式多样的思想教育活动袁提升大学生的思想教育兴趣度遥当前思想教育效果不理想的一个重要原因是思想教育活动单一化袁思想教育作品空洞化遥以野十九大冶主题教育为例袁单一的主题班会或培训教育难以提升学生的兴趣袁单一的展板宣传等难以吸引学生的目光遥因而袁以人文本袁以学生角度出发袁开展形式多样的思想教育活动(如竞赛尧宣传作品设计活动等)袁开发新型宣传作品(如微视频尧漫画等)袁成为提升思想教育效果的新途径遥
(5)大学生的社交活跃度是思想传播力的直接体现袁因而需对综合考虑大学生在日常学习生活中与在互联网中的行为进行统计分析袁设计衡量指标对大学生活跃度进行评分遥根据大学生在思想传播过程所处的地位袁设定门限值袁将大学生划分为强传播群体和弱传播群体遥在思想教育工作中袁对强传播群体给与更多关注遥
(6)对没有明显思想状态倾向的普通思想状态大学生的思想水平进行长期监控袁根据监控预警阶段性地开展正面思想教育活动袁从而遗忘率保持较低水平袁防止普通思想状态向易感染
作者简介：
主要研究方向为张光建(1969-),男,汉族，重庆人，副教授，硕士，网络空间安全与传播。
（上接第49页）
同时以上信息维护支持将原有或者异构系统中的数据通
过数据迁移等方式进行导入袁或者根据其他系统所需内容袁搭建数据链接或者简便的数据接口遥数据从异构系统导入后袁需要启动相应的信息维护流程曰经流程审批结束后袁方能将数据导入到供应商信息库中遥
2.7操作留痕
为了在一定程度保证公平公正袁在本方案设计的系统进行操作时袁系统需保留操作记录袁以备后续查询遥
3总结
本文所讨论的非招标采购的供应商管理和选择方案袁是以供应商信息管理为核心袁遵循相关管理思想和采购流程袁通过供应商的信息建立尧供应商情况反馈尧供应商随机抽选尧业务流程可追踪袁达到优化管理袁降低成本的目的遥在供应商管理和评价研究方面袁主要分为事前尧事中和事后三个方面遥本文研究的是事后的供应商管理尧评价和选择遥下一阶段袁开展事前和事中的供应商评价和选择方法的研究袁以期选择更为合适的供应商袁进一步满足单位运作和发展的需求遥
参考文献：
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作者简介：
（1984-）主要研究方向：詹峰，男，福建建瓯人，硕士，高级工程师，信息化。工业工程、智能信息处理、
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福建电脑2018年第3期
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