运用比较阅读法深刻感受苏轼诗词的情怀

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运用比较阅读法深刻感受苏轼诗词的情怀

牟桂丽

渊河北省泊头职教中心河北

泊头

062150冤

摘要院豪放派的代表作家要要要苏轼袁其诗词有着独特的入世情怀尧随性情怀尧乐观情怀和隐居情怀遥组织阅读时袁通过比较诗词典故尧题材尧创作背景尧隐藏情感等方面袁能让学生深入地体会苏轼的情怀袁进而深刻的理解其作品遥

关键词院比较阅读曰苏轼情怀曰高中语文

苏轼作为豪放派诗词的代表作家，其情怀融入到诗词创作中，引导学生尝试用比较阅读的方式进行分析，能更深刻地体会苏轼的情怀。1比较用典体会苏轼的入世情怀

苏轼有不少作品都体现了其积极的入世情怀，虽然他在政治道路上受到了排挤，最终还被流放，但是苏轼还是没有改变为国为民的创作初衷，因此其不少作品中都体现出了豪迈的入世情怀。

以苏轼的叶阮郎归曳为例子，这首词写于作者被调任到密州期间，其中作者运用了“刘郎”的典故，用“刘郎双鬓衰”表现了自己无奈的人生处境。如果对比刘禹锡的叶再游玄都观曳就可以发现，刘禹锡诗中同样运用了“刘郎”的典故，在这首诗中，作者写到了花事的变迁，然后又联系到了自己的升迁之事，表示了对当时人的讽刺，同时也表达了一种不折不挠的精神。此时再回过头来看苏轼的叶阮郎归曳，学生便会发现，虽然作者笔下的“刘郎”早就已经“双鬓衰”，但是依然充满了希望，同样也体现了作者具有不屈不挠的精神。

2比较题材体会苏轼的随性情怀

苏轼虽然怀有积极入世的精神，但其仕途却不顺利，然而苏轼却并未因此而介怀，而是怀有一种随性的态度。苏轼的这种情怀在其诗词中也有具体的体现。例如苏轼的诗词中有一部分是攻击新法的，如叶吴中田妇叹曳的“官今要钱不要米”。还有一部分是揭露社会矛盾，反映普通老百姓疾苦的，如叶荔枝叹曳的“宫中美人一破颜，惊尘溅血流千载”。但是其诗词绝大部分还是抒发个人情怀，表达对忧愁苦闷的排解、解脱。

在这类诗词中，作者表现了一种桀骜不驯的独立态度，同时也体现了随遇而安的生活态度。作者用审美的态度来关照自己的人生，这样就能抵消政治失意给自己带来的困扰，如叶念奴娇·赤壁怀古曳、叶水调歌头曳等都属于这个类型的诗词。3比较背景体会苏轼的乐观情怀

苏轼的作品体现了随遇而安的情怀，但却并不是用消极的姿态被迫洒脱，而是因为作者本身有着乐观开朗的情怀。如果将苏轼作品的创作背景拿出来进行对比分析便会发现，苏轼无论处于人生的高峰阶段，还是处于人生的低谷阶段，都表现出对生活的乐观态度，这是其他诗人很少能拥有的一种气质。

以叶水调歌头·明月几时有曳为例子，这首词是作者在密州期间创作的，作者因为政治见解和其他人有所不同，所以自求外放。这首词原本体现的是对亲人的思念，但是到后半部分却体现了对人生和宇宙的思考，展现出了一种乐观主义精神。此外，还可以让学生阅读叶浣溪沙曳，这首词是作者被流放到徐州时的作品。在这首词中体现了作者对徐州风土的喜爱之情，同时也体现了对普通百姓的关爱。在作者看来，被贬谪其实是让其有机会体验美好的生活。同样是被贬谪的生活，对比白居易就能发现，其叶琵琶行曳中更多表现的是一种感慨和哀怨，少了苏轼的那种乐观积极的情怀。

将苏轼的作品和其他诗人的作品进行对比可以发现，同样处于被贬谪的状态，苏轼的作品中更多体现出乐观的情怀，这是苏轼作品的特点之一。4比较情感体会苏轼的隐居情怀

在苏轼的作品中还有一种隐居遁世的情怀，这自然体现了苏轼对生活的不满，但和其他作者不同的是，苏轼并未一味地自怨自艾，抱怨自己的贫穷，而是投身于大自然中，感受大自然的美好。

教师可以让学生将苏轼的叶点绛唇·闲倚胡床曳和陶渊明的叶归园田居曳等作品进行对比，这样就不难看出苏轼的隐居情怀和陶渊明的思想有着一定的相似性。在叶点绛唇·闲倚胡床曳中苏轼写道：“闲倚胡床，庾公楼外峰千朵。与谁同坐。明月清风我。”这和陶渊明叶归园田居曳中的“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”等诗句有着异曲同工之妙。苏轼不只是观察大自然的美妙，而且还在观察大自然的过程中感受人生哲理，体会到“风月平分破”的境界，这和陶渊明叶饮酒曳中的“悠然见南山”也有着相似之处，同样体现了对人生的感悟。

将苏轼的作品和陶渊明的作品进行对比，体会其隐居情怀的相似性，能让学生更好地理解苏轼隐居情怀的由来。

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