课后自评 “动感课堂教学”教案设计 科目：语文 教材内容 简析 课型：精读课 课题：草船借箭（第二课时） 设计者：农凤梅 这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中相关“草船借箭”的情节改写的。课文写周瑜因为妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。选编本文的目的，是通过对故事情节的理解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣，感受经典作品的艺术魅力。按照事情发展的顺序，课文先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果──箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如。 学情分析 五年级的学生，己经有了一定的阅读评价和表达水平。所以，本节课重点是指导学生抓住人物对话仔细研读，认真感悟。并创设情境，引导学生由对话想开去，探究人物的内心世界，体味人物的内心活动，从而感受不同人物的形象特点。 教学目标 知识目标：理解课文，领略诸葛亮的神机妙算。 水平目标：总结出草船借箭成功的原因。 情感、态度与价值观：从故事中具体的人和事中得到启示，体会我们祖国悠久的历史和灿 烂的文化。激发学生的求知欲和创新意识。 教学重点： 教学难点： 策略、方法 重点：诸葛亮是怎样利用草船借箭的 难点：理解诸葛亮借箭为什么能成功，体会诸葛亮的神机妙算 “动感教学”法 教学过程 教学环教学内容（学什节 么） （步骤） 自主学习 合作交流 诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？ 教师活动 （怎样指导） 引导学生初步讨论： 3.根据学生要求，选择学习伙伴，分在个研究小组，重点研究“识人心”，并以此对全文展开研究。 4.讨论研究计划，制订研究内容、方法、形式，提供交流及评价方法。 5.组织学生分组研究，教师巡回指导，参与学生研究 6.组织全班交流。 学生活动 （怎样学习） 1.自主学习：诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？ 2.分为三个学习小组讨论：A组研究诸葛亮对周瑜；B组研究诸葛亮对鲁肃； C组研究诸葛亮对曹操。 3.根据研究提纲分组研究：1）诸葛亮算到了什么？ 2）诸葛亮采用了什么计策？为什么要这样做？ 3）说明了诸葛亮是个怎样的人？ 4.以课文为依托，组内设计 意图 通过探究性阅读，初步体验探究性的全过程，感受探究性学习的乐趣。在指导学生探究性学习的过程中，始终注意评价机制，做好调控。 交流、讨论，推选代表发言。 5.全班交流，提出改进意见。 研究表演 课本剧 展示汇报 1.引导学生研究如何才能表演好课本剧。 2.引导学生分析人物言行。 3.让学生给课文录像配音。 4.组织学生分组表演。 5.在练习过程中引导学生评价。 1.分组讨论如何表演 唤起学生的研究意好课本剧。 识，体验探究性学习。 2.深入理解文中“希望”“谢谢”“果然”轻易出动“等词语的意思。 3.按组分好角色，先进行配音练习，再按角色表演。 1.在个人研究基础上进一步作探究性学分组进行探究性学习。 习，使学习可持续性2.按照评价表研究，撰发展。 写小论文。 3.小组推荐交流。 课内扩展 小结 变换角度对课文进行更深层次的理解。能归纳出本课所运用的计策：如诸葛亮的瞒天过海、无中生有等。 1.相机提出课题：《草船借箭》与《三十六计》。组织学生研究、交流、评价。 2.引导学生逐步归纳总结。 3.师生评价。 板书设计 草 船 借 箭 算 好 天 气 神 机 妙 算 算 好 人 心 算 好 方 法 课后自评 备注：1、根据教学过程多少可自行加页。2、设计意图栏至少写两个环节。
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