教学目标：
1．学习作者准确生动的语言描写和修辞手法对景物描写的作用 2．能背诵第三自然段
3．抓住景物的特征，进行生动准确的语言描写
教学重难点：抓住景物的特征，进行生动准确的语言描写。 学法指导：自主、合作、探究 教具准备：多媒体 教学过程：
导入：我国的“泉城”是指哪里呢？你能说一些关于赞美“泉城”的诗句或句子吗？清人刘凤诰赞曰“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，前人还说：家家泉水，户户垂杨等，那么冬天的济 南又如何呢？今天我们来学习老舍先生的《济南的冬天》 一、问题导学：
1、第三自然段济南的小雪有何特征？作者是如何描写的？
（1）济南小雪的特征是———“妙”。本段围绕“妙”字描绘了雪后的山景，自上而下，依据空间顺序进行细致的描写作者笔下的“小山”如同“欲展娇姿却又含羞的少女般”，这样娇美 的景色，作者“妙却能言”，足见作者观察景物的细致，语言功底的深厚，感情的投入 （2）作者又是怎样具体来写“小雪”的“妙”？（从文中找出来，展开讨论）
2．山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
3．山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪
板书设计：
“多情”，写水突出了 济南的“温晴”的特征文末写自上而下，整个济南是一块晶莹绚烂、玲珑剔
透的水晶，赞美 济南是个人间瑰宝。
二、达标测试：
1、文学常识填空 课后反思：
《济南的冬天》的作者______，原名_______，字______，______人，他是我国现代著名的___ ____和_______。其主要作品有小说《 》《 》，话剧《 》《 》等。 2、揣摩下列语句，说说划线的词语好在哪里。 （1）请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把 它们唤醒，这是不是个理想的境界？
3．济南冬天水的特征是什么？作者怎样写水的？不但不结冰倒反在绿萍上冒着点热气。 写水的
4．天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照
①用词的准确生动、传神具体如“镶、穿、露”，即形象地写出了当时“小山”的状态，又 留个影儿呢! 给读者丰富的想像的余地
②形象的比喻、动情的拟人，似乎使人们看到了小山的“欲露又羞”的形态，达到“妙却能言”的地步。
2、找一学生读第四自然段，文中写到“这是张水墨画”，什么是水墨画？为什么这样说？ 作者连用两个“卧”字有何妙处？（作者连用两个“卧”字写雪后山村，形象而 又传神，同时，又照应了作者想像中的“暖和安适地睡着”）
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